Содержание:
Паспорт Программы развития
I

Информационная справка

II

Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:

III

2-6
7-14
текущего

состояния

и

15-56

2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.

15-28

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:

29-56

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.

29-35

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.

35-56

Механизм реализации Программы развития:

56-78

3.1. Основные направления развития школы:

56-69

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.

56-62

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

63-69

3.2. Основные этапы Программы развития.
3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.

70
71-78

IV

Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

79-84

V

Мониторинг Программы развития.

85-95

2

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
Полное наименование
школа №31 города Петров Вал Камышинского муниципального района
ОО
Волгоградской области

Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития

Цель

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента РФ
от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении
ведомственной
целевой
программы
"Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №
678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996р.
9. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования”
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования"
11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N
413
"Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования" (с
изменениями на 11 декабря 2020 г.)
12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи", действующие с 1 января 2021 г до 1 января 2027 г
Построение образовательного пространства для всестороннего развития
3

личности обучающихся с учетом их способностей и интересов, создание
оптимальных условий для получения обучающимися качественного
образования, сохранения здоровья, успешной самореализации в
различных видах деятельности и осознанного выбора будущей
профессии.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Повысить качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и внедрения
оценки качества результатов образования, включающей повышение
объективности оценки.
2.
Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся, ориентированную
на включение детей в конкурсное, олимпиадное, детское движение.
3.
Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую диагностику профессиональных компетенций, повышение
квалификации, адресную методическую помощь и сопровождение в
рамках наставничества и конкурсного движения.
4.
Расширить возможности образовательного партнерства для
внедрения программ по физическому воспитанию, туризму и программ
профессиональной подготовки.
5.
Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного
процесса
и
коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6.
Модернизировать
материально-техническую
базу
образовательного
процесса,
создать
современную
цифровую
инфраструктуру.

- Улучшено качество предоставляемых образовательных услуг через
обновление структуры и содержания образовательного процесса с
учетом
внедрения
инновационных
подходов.
- Расширен перечень образовательных возможностей, социальнообразовательных
партнерств.
- Создана эффективная профильная система обучения и обеспечено
развитие
проектной
деятельности
обучающихся.
- Повышена эффективность системы по работе с одаренными и
талантливыми
детьми.
Повышена
профессиональная
компетентность
педагогов,
в
том
числе в
Планируемые
области
овладения
инновационными
образовательными
и
результаты реализации метапредметными технологиями за счет прохождения повышения
Программы развития
квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных
профессиональных
мероприятиях.
- Обеспечено качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям
обучающихся.
- Расширен перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых
обучающимся.
- Организовано профильное обучение на основе сетевого взаимодействия
образовательных
учреждений.
- Достигнуты стабильные положительные результаты обучающимися в
ходе государственной итоговой аттестации.
4

Разработан
и
реализован
план
психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса, направленного
на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся,
на формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, на
развитие своей экологической культуры дифференциации и
индивидуализации
обучения..
- Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях ФГОС.
- Улучшена материально-техническая база образовательного процесса.
Сведения о
разработчиках

Ответственные: Соловьева Светлана Александровна, директор МКОУ
СШ №31
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом МКОУ СШ № 31
№337 от 15.12.2023

Период реализации

2024-2029 г.г.
Подготовительный этап

Этапы реализации
Программы развития

Этап реализации
Обобщающий этап

I этап –
подготовительный
(2024)

II этап – реализация
(2025-2028)

Подготовка локальных актов ОО.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО.
Основные направления реализации программы определены исходя из ее
цели и задач, сформулированы с учетом реализации с применением
проектной технологии, то есть через систему целевых проектов,
содержащих ключевые мероприятия, а также дорожных карт по их
реализации.
Проекты:
-Образовательная программа (актуализация)
-Проект «Путь к успеху»
-Программа воспитания (актуализация)
-Проект «Содружество семьи и школы»
-Проект «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем!»
-Проект «Путь в мир профессий»
- Проект «Мы вместе»»
- Проект « В ногу со временем»

III этап – обобщающий Рефлексивный анализ и
(2029)
перспективе развития ОО
Порядок
финансирования

принятие управленческих решений

по

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
5

Программы развития

Контроль реализации

- бюджетного и внебюджетного финансирования;
- участия в грантовых проектах.
- Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
- Ежеквартальный отчет ответственного за реализацию задачи
внутри
управленческой
команды;
Ежеквартальная
корректировка
программы
развития;
- Изменение и внедрение конкретных мероприятий по реализации
задач;
- Обсуждение процесса реализации программы развития на
педагогических советах.

6

Информационная справка

I.

1.1.

Основные сведения об ОО

Наименование

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
школа №31города Петров Вал Камышинского муниципального района
Волгоградской области (МКОУ СШ №31)

Дата создания

15 октября 1959г.

ИНН

ИНН 3410003836

Учредитель
Лицензия
Адрес
(юридический,
фактический)
Контакты

Администрация Камышинского муниципального района Волгоградской
области Самсонов А.В.
серия 34 ЛО1 №0000810,
22.01.2016г.(бессрочно)

регистрационный

№39

выдана

403840, Россия, Волгоградская область,Камышинский район г. Петров
Вал ул. Пионерская 14

телефон 8(84457)65709,
адрес электронной почты:schkola31.petrovval@yandex.ru;
адрес официального сайта в сети «Интернет»: http://schkola31pval.ucoz.net/
1.2.

Сведения об обучающихся

Начальная школа: 162 обучающихся.
Основная школа: 240 обучающихся.
Средняя школа: 22 обучающихся.
Всего: 424 ученика
Из них детей с ОВЗ и детей-инвалидов: 38 человек
1.3.
Структура
образовательной
организации

Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации, на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом школы является директор,
который осуществляет текущее руководство деятельностью ОУ.
Формами коллегиального управления являются Общее собрание
трудового коллектива, Управляющий Совет Школы, Педагогический
Совет.
В Школе действуют профсоюзная организация сотрудников в
7

соответствии со своим Уставом, Комиссия по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, Методические
объединения, Методический совет.
Управление
образовательной
организации

Реализуемые
образовательные
программы

- Управление образовательной организацией осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом
образовательной организации на основе принципа гласности,
открытости, демократии и самоуправления.
- Административное управление школой осуществляют директор,
заместитель директора, советник по воспитанию.
- Основной функцией директора является координация действий всех
участников образовательного процесса через управляющий совет,
педагогический совет, совет старшеклассников, совет родителей.
- Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является педагогический совет.
В управление образовательной организации включен орган
ученического самоуправления – совет старшеклассников.
Основным видом деятельности школой является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования. Школой реализует ФГОС на всех
уровнях общего образования, с использованием электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий, с использованием ЭОР.
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательного
процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального учебного
плана, федерального календарного учебного графика, федеральных
рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов, федеральной рабочей программы воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной
работы),
определяющей единые для Российской Федерации базовые объем и
содержание образования уровня начального общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП НОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность учреждения в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС ООО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками
8

образовательных отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального учебного
плана, федерального календарного учебного графика, федеральных
рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов, федеральной рабочей программы воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной
работы),
определяющей единые для Российской Федерации базовые объем и
содержание образования уровня основного общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП ООО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП ООО.
Основная образовательная программа среднего общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность школы в единстве урочной и внеурочной деятельности при
учете установленного ФГОС СОО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального учебного
плана, федерального календарного учебного графика, федеральных
рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов, федеральной рабочей программы воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной
работы),
определяющей единые для Российской Федерации базовые объем и
содержание образования уровня среднего общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы
"Разговоры
о
важном"
и
"Россия
–
мои
горизонты"
(профориентационный минимум).

Используемые
образовательные
технологии

Адаптированная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталость (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том
числе глухим, слабослышащим и позднооглохшим, слепым,
слабовидящим, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с
расстройствами аутистического спектра.
Педагоги школы используют в своей работе современные
образовательные технологии с использованием электронных средств
обучения и системно-деятельностного подхода, применят проектную
деятельность, игровые технологии, коллективное обучение, проблемное
обучение,
технологии
развития
критического
мышления,
9

Материальнотехнические условия

здоровьесберегающие
технологии,
технологии
разноуровневой
дифференциации и др.
МКОУ СШ №31 – отдельно стоящее трехэтажное здание, общей
площадью 2231 м².Площадь территории – 17472 м². На территории
имеются большое и малое футбольные поля, волейбольная площадка,
игровая площадка. Оборудование физкультурно-спортивной зоны
обеспечивает выполнение программ учебного предмета «Физическая
культура» и «Адаптивная физическая культура», а также проведение
спортивных занятий и оздоровительных мероприятий. В школе
имеются 18 учебных кабинетов, два спортивных зала (площадью 184,0
м² и 67,2 м²).Столовая – состоит из 3 помещений: пищеблок,
обеденный зал, складское помещение. Общая площадь помещений
123,9 м.кв., число посадочных мест 60, обеспеченность оборудованием
пищеблока 90%.
В школе созданы необходимые условия для получения образования
инвалидами и лицами с ОВЗ.Вход в здание оборудован пандусом с
перилами, кнопкой вызова. Имеется информационная вывеска,
выполненная рельефно-точечным шрифтом Брайля.
Помещения
здания
оборудованы
знаками
доступности,
предупреждающими знаками,противоскользящимиэлементами.
На I этаже оборудованы санитарно-гигиенические комнаты для
обучающихся с ОВЗ, коридоры оборудованы опорными перилами,
переносным пандусом.
Для ведения коррекционно-развивающей и внеурочной деятельности в
школе имеется кабинет психолога, дефектолога.
Имеется оборудование для слабослышащих и слабовидящих
обучающихся (комплекты с тифлопереводом и сурдокомментариями,
интерактивный стенд с азбукой Брайля, адаптированные клавиатуры и
мониторы, видеоувеличитель).
Учебные кабинеты оснащены интерактивной доской и сенсорной
панелью multitouch, универсальной специализированной мебелью для
обучающихся сОВЗ.
Имеются электронные образовательные ресурсы для лиц
с
нарушением зрения, слуха в виде электронных книг и аудиофайлов.
Доступ к сети Интернет, осуществляется с персональных
компьютеров, подключенных к сети Интернет без ограничения
времени и потребленноготрафика. Сайт школы адаптирован для
слабовидящих.
В школе оборудовано:

18 учебныхкабинетов

2 лаборатории (химическая, физическая)

1компьютерный класс, мультимедийныйкласс

1 спортивный зал, 1 малый спортивный зал

1 столовая, совмещенная с актовым залом

2 учебных кабинета для детей с ОВЗ
В 2022 году школа вошла в Федеральный проект «Цифровая
образовательная среда» и получила по программе 28 ноутбуков и 1
МФУ.
Кабинеты физики, химии и биологии, географии, истории оснащены
современным демонстрационным оборудованием, компьютерными
измерительными
системами,
стационарными
мультимедийными
10

Основные
компоненты
информационнообразовательной
среды

комплексами и электронными версиями учебного материала, что
соответствует ресурсному обеспечению профильного и углубленного
уровней изучения предметов. Для преподавания иностранного языка в
школе оборудован лингафонный кабинет с аудиотехникой. Оборудованы
спортивный зал, спортивная площадка позволяет проводить занятия на
свежем воздухе в урочное и во внеурочное время. Спортивным
оборудованием школа оснащена на 70% . Укрепление и развитие
материально-технической базы осуществлялось за счет бюджетного
финансирования.
Основными компонентами информационно-образовательной
среды являются:
Федеральная государственная информационная система "Моя
школа" (https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных
систем
персональных
и
групповых
онлайн-коммуникаций
пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также обеспечивает
реализацию иных функций, установленных Правительством РФ.
Платформа "Сферум" (https://sferum.ru/?p=start), информационнокоммуникационная платформа для учителей и учеников. Основная
задача Сферум — помощь в обучении. Сферум не является заменой
традиционного образования, а лишь дополняет его и позволяет сделать
более эффективным. На платформе можно подключить школу, завести в
ней классы, беседы по предметам и внеучебной деятельности, а также
совершать видеозвонки без ограничения по времени.
АИС
"Сетевой
город"
(https://sgo.emordovia.ru/authorize/login), комплексная программная информационная
система, объединяющая в единую сеть школы и органы управления
образования в пределах города, сельского или городского района
(округа). Данный вариант системы ориентируется на то, что входящие в
систему образования учреждения подключены к единому серверу
Управления образования и работают дистанционно в одной общей базе
данных, в которой для каждой школы доступен только свой сегмент.
АИС "ФИС ОКО" (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login) представляет собой всероссийский онлайн-портал для подготовки
учащихся к вступительным испытаниям и проверки контрольных.
Данный сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить
учеников к ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в закрытом
доступе, ее могут просматривать лишь зарегистрированные в личном
кабинете ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет участника
содержит множество тестов по разным дисциплинам.
Канал "Библиотеки цифрового образовательного контента
Академии Минпросвещения России" (https://urok.apkpro.ru/),масштабная
база знаний, созданная по всем предметам и темам школьной программы
в соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами и универсальным тематическим классификатором с
использованием самых современных способов визуализации материала.
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/), конструктор
рабочих программ предназначен для создания программ по
обязательным учебным предметам. Шаблоны рабочих программ
конструктора соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен
11

для создания рабочих программ только в рамках обновленных ФГОС.
1.4.

Сведения о режиме деятельности

Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком,
учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами.
Школа работает в 2 смены.
1 смена – 1, 3-11 классы
2 смена – 2а, 2б классы
Режим работы: пятидневная учебная неделя.
08.00 ч.
Начало занятий
Продолжительность
учебного года

Продолжительность
урока

Образовательное
пространство

Учебный год в школе начинается 1 сентября и заканчивается
в соответствии с учебным планом основной общеобразовательной
программы соответствующего уровня образования. Продолжительность
учебного года для обучающихся уровней начального, основного,
среднего общего образования составляет не менее 34 недель без учета
государственной итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах, в 1-м классе –
33 недели. Учебный год составляют учебные периоды: четверти.
Количество четвертей в учебном году – 4.После окончания учебного
периода следуют каникулы. Дополнительные каникулы предоставляются
обучающимся 1-го класса в середине третьей четверти.
В 1 классах используется "ступенчатый" режим обучения: в первом
полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый,
в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); январь – май – по 4
урока по 40 минут каждый.
Во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11 классов
проводятся линейка, на которой поднимается флаг и исполняется гимн
РФ, и тематический классный час "Разговоры о важном".
По четвергам проводится занятие по профориентационному минимуму
"Россия – мои горизонты" для обучающихся 6-11 классов.
Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных
занятий (за исключением цикла занятий "Разговоры о важном" и "Россия
– мои горизонты").
1.5.

Сведения о работниках ОО

Общее количество работников в школе 34 человек, из них 27 педагогических работника, 7
специалистов – прочий персонал.
Кадровый состав
Административный персонал:
Зам.директора по УВР -1 ставка
Зам.директора по ВР – 0,5 ставки
Зам.директора по АХР – 1 ставка
Педагогический персонал:
Педагог-организатор - 0,5 ставки
Социальный педагог – 1 ставка
Учитель-логопед – 3ставки
Учитель-дефектолог – 3 ст
12

Учитель - 45,67 ст
Педагог – психолог - 1,75 ст
Педагог дополнительного образования -1ст
Тьютор - 1ст
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями(советник по воспитанию) - 0,5ст.
Отраслевые награды педагогов:
Грызлова Екатерина Викторовна, учитель русского языка и литературы, - Почетная грамота
Министерства образования и науки Российской Федерации;
Губина Ирина Геннадьевна, учитель начальных классов - Почетная грамота Министерства
образования и науки Российской Федерации;
Деркач Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов - Почетная грамота Министерства
образования и науки Российской Федерации;
Серебрянская Светлана Владимировна, учитель музыки -Почетная грамота Министерства
образования и науки Российской Федерации, нагрудный знак «Почетный работник общего
образования РФ»;
Соловьева Светлана Александровна, директор школы, - Почетная грамота
Министерства образования и науки Российской Федерации.
Кол-во работников с высшим образованием – 21 человек(77%);
Кол-во учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 8 человек (30%);
количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагог-наставник»/«педагогметодист» - не имееют;
молодые специалисты - 2 человека.
1.6.

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных
партнеров

Расположение

Школа расположена за железной дорогой, что не в полной мере
обеспечивает потенциальные возможности тесного взаимодействия с
культурными заведениями, удовлетворение интеллектуальных и
эстетических потребностей работников и учащихся.

Микросоциум школы

Для социально-экономического окружения школы характерно
отсутствие непосредственно в районе школы промышленных
предприятий. Значительная часть родителей работает на железной
дороге.В центре городского поселения Петров Вал имеются : спортивная
школа (ДЮСШ), детская школа искусств (ДШИ), ГКССУ СО "Детский
ПНИ "Солнечный дом", дом культуры (ДК), магазины.

1.7.

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

13

Ежегодно педагоги МКОУ СШ №31 принимают участие в научно-практических конференциях,
конкурсах профессионального мастерства, конкурсах методических разработок различных
уровней, где становятся призерами и победителями. Ученики школы ежегодно становятся
призерами и победителями всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, литературе,
химии, физической культуре и ОБЖ на муниципальном уровне и принимают участие в
региональном этапе.
2 место в Региональном этапе VII Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России»
номинация «Лучшая инклюзивная школа», 2020 год;
3 место в Региональном конкурсе на лучшую практику внедрения целевой модели школьного
добровольческого (волонтерского) отряда в организации общего образования Волгоградской
области, 2020 год;
Благодарственное письмо МКОУ СШ №31 за участие в областном конкурсе «Лучшая
профориентационная работа в образовательной организации», 2022 год;
Благодарственное письмо МКОУ СШ №31 за участие в районном музыкально- театральном
представлении, посвященное 80- летию Победы в Сталинградской битве «Стальной характер
Сталинграда» 2023 год;
Диплом призера 2 место в Региональном конкурсе выявления добровольческих инициатив
«Доброволец 34» в номинации Добровольческое ( волонтерское) объединение конкурсного трека
«Следуй за мной», 2022 год;
Сертификат МКОУ СШ №31 участие в Региональной Военно- исторической реконструкции
«Операция Уран» 18-19 ноября 2023 года от Движения Первых ;
Муниципальный диплом от Регионального координатора проекта «Навигаторы Детства» команде
МКОУ СШ №31 призера 2 место в конкурсе команд школ ученического самоуправления «Гонка
лидеров» а рамках Регионального фестиваля «Ученическое самоуправление» 2023 год;
Грамота Регионального проекта Банка России «Онлайн- уроки финансовой грамотности» среди
образовательных организаций Камышинского муниципального района Волгоградской области по
итогам 2022 года;
Региональный диплом победителя в региональном конкурсе выявления добровольческих
инициатив «Доброволец 34» в номинации добровольческое ( волонтерское) объединение«Социальное ( волонтерское) объединение» 1 место,2021 год;
Муниципальный этап соревнований «Президентские состязания» Камышинского муниципального
района Волгоградской области 2021-2022 учебный год:
Сертификат МКОУ СШ №31 Регионального этапа Международной премии #МЫВМЕСТЕ от
председателя Совета Ассоциации волонтерских центов 2022 год;
Сертификат МКОУ СШ №31 Национальной премии «Патриот -2023 год» от Росмолодежь по
выявлению лучших практик и признание заслуг граждан и организаций за существенный вклад в
гражданско- патриотическое воспитание граждан Российской Федерации и соотечественников,
проживающих за рубежом, 2023 год.

14

15

II.

Проблемно-ориентированный анализтекущего состояния и результатов самодиагностики:
2.1.

№

Показатель оценивания

1

Реализация
исследовательской
и
деятельности(критический
показатель)

Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов

Балльная Дефициты
оценка
Магистральное направление «Знание» 33б
учебно- 0
Дефицит квалифицированных кадров.
проектной
Система формирования МО только по
предметам не эффективна как форма развития
методических компетенций педагогов.

Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
исследовательской и проектной деятельности.

Управленческие
действия/решения
 Использование сетевых форм
реализации
образовательных
программ.
 Использование
кластерного
подхода при формировании МО
(группы
педработников
по
интересующей
проблематике,
группы, работающие в одном
классе, параллели,занятых в
одном проекте).
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности
навыков
учебноисследовательской и проектной
деятельности – компонента
ФГОС общего образования.
 Повышение
мотивации
обучающихся
через
использование
различных
форматов,
технологий
исследовательской и проектной
деятельности.
15

16

Недостаточная работа по мотивации педагогов
к
осуществлению
исследовательской
/проектной деятельности обучающихся.

2

Реализация учебных планов одного 1
или нескольких профилей обучения и
(или)
индивидуальных
учебных
планов (критический показатель)

Отсутствие квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать реализацию
программ учебных предметов на профильном,
углубленном уровне.

 Разработка системы подготовки
к
исследовательской
и
проектной деятельности.
 Привлечение обучающихся к
внутришкольным,
муниципальным,
краевым,
федеральным
мероприятиям
исследовательской и проектной
деятельности.
 Актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогов к осуществлению
исследователькой
/проектной
деятельности обучающихся.
 Организация
сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов, курсов,
практик,
проектов
(университетские
преподаватели
ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения,
обучения
по
индивидуальным
учебным
планам.
 Использование
модульного
16

17




Недостаточная
работа
по
подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения.







6

Углубленное

изучение

отдельных 0

Не используются возможности реализации



принципа
осовения
образовательных
программ
(одна программа реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими
большими
компетенциями
по
определенному направлению).
Мотивация
педагогов
к
повышению
уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Назначение педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля,
личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Создание
условий
для
17

18

предметов

образовательной программы в сетевой форме.



Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.







10

Отсутствие выпускников 11 класса, 0
получивших медаль За особые
успехи в учении, которые набрали по

Необъективность
оценивания.

текущего

и

итогового



реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети
изучают
углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Использование сетевых форм
реализации
образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного
изучения
отдельных учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается
изучение
отдельных
предметов
на
углубленном уровне.
Повышение
методической
грамотности педработников по
соблюдению
принципов
18

19

одному из предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации
среднего
общего
образования)

17

Сетевая
форма
реализации 0
общеобразовательных
программ
(наличие договора(-ов) о сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме)

Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.

объективного оценивания.
 Контроль
качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ
измерительных
материалов,
обеспечение
включения в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
среднего общего образования и
элементов
содержания
для
проведения
единого
государственного
экзамена
(ФИПИ).
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности,
использование
новых
форматов
взаимодействия
с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего
и
среднего
профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых
образовательных
задач; заключение договора(-ов)
19

20

о сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Магистральное направление «Здоровье» 15б
33 Диверсификация
деятельности 1
школьных спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам спорта)

Отсутствие
программы.

сетевой

формы

реализации

сетевой

формы

реализации

34

Наличие
дополнительных 2
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия

Отсутствие
программы.

37

Доля обучающихся, получивших знак 1
отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне
(далее
‒
ВФСК
ГТО)
в
установленном
порядке,

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка
системы
20

21

соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного
года
Магистральное направление «Творчество» 23б
40 Наличие технологических кружков 2
на
базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия

43

Сетевая
форма
реализации 0
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки
роста,
экостанции,
ведущие

мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении
детей
по
программам
технологической направленности.

Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в сетевом взаимодействии
педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей)
При
реализации
дополнительных
образовательных программ образовательная

 Проведение
мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление,
поддержка
и
развитие
интеллектуальных
способностей
и
талантов
обучающихся
к
научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий
для
профессиональной ориентации
обучающихся,
создание
сообщества обучающихся и
педагогических
работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
 Планирование при разработке
программ,
реализуемых
в
21

22

предприятия
региона,
профессиональные образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего образования и
др.)

организация не использует ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной программе.

сетевой форме, наряду со
школой,
учреждением
дополнительного образования,
СПО,
вузами,
участия
организаций
культуры
и
искусств,
кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы»,
«Точки
роста»,
экостанций,
ведущих
предприятий региона и иных
организаций,
обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций,
обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации
программы
на
основании
договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой
программы,
в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

Магистральное направление «Воспитание» 17б
22

23

58

Реализация программ краеведения и 0
школьного туризма

Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.

Магистральное направление «Профориентация» 10б
75 Посещение
обучающимися 0
Отсутствует план посещения обучающимися
профессиональных
проб
на
профессиональных проб на региональных
региональных площадках
площадках.

77

Прохождение
обучающимися 0
профессионального обучения по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих

Отсутствие программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» 20б
93 Обеспечение условий для обучения 0
Отсутствие
педагогов,
способных
учителей
по
дополнительным
осуществлять
реализацию
программ
профессиональным
программам,
углубленного изучения предмета, профильного
направленных на формирование у
обучения.
обучающихся
навыков,

 Интеграция
туристскокраеведческой деятельности в
программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
 Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационнойработы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
 Включение
в
план
профориентационной
работы
участия в профессиональных
пробах
на
региональных
площадках региона.
 Организация
мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых
потребностей
современного рынка труда.
 Организация
мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
 Разработка
положения
о
кадровом резерве.
23

24

обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних года)
95

Наличие
среди
педагогов 1
победителей и призеров конкурсов

Ключевое условие «Образовательная среда» 15б
100 Информационно-коммуникационная 1
образовательная
платформа
Сферум(критический показатель)

Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства,
к
достижению
высокого
результата.

 Создание
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников,
занимающих активную позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов,
участвующих
в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка
финалистов
и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

На официальном сайте не размещена
информация об использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в образовательном
процессе и не размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.

 Размещение на официальном
сайте
информации
об
использовании ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере
в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
 Обеспечение
организации

Педагогические

работники

не

организуют

24

25

коммуникационное
взаимодействие
с
обучающимися, их родителями (законными
представителями)
с
использованием
доступных функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.

Педагогические работники образовательной
организации в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном
и
гибридном
формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.) не
используют возможности Сферум в VK
Мессенджере.

105 Реализация модели Школа полного 0
дня на основе интеграции урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах
продленного дня
Ключевое условие «Школьный климат» 13б
115 Оказание психолого-педагогической 1

Не предоставляется услуга по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного.

Не обеспечена вариативность направлений

педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия
с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием
доступных
функциональных возможностей
профиля
Сферум
в
VK
Мессенджере.
 Обеспечение
использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере
(проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с
обучающимися
и
их
родителями
(законными
представителями), проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и др.).
 Обеспечение
предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.

 Обеспечение

психолого25

26

помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении; находящимся
в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся
без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический показатель)

психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений.











педагогического сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на
сохранение
и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся.
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на
формирование
ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление
мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение
психологопедагогической
поддержки
участников
олимпиадного
движения.
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения
участников
образовательного
26

27





117 Наличие в кабинете педагога- 0
психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Отсутствие специальных тематических зон по
причине
размеров
кабинета
педагогапсихолога, не соответствующих требованиям к
школьным помещениям.





процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного
выбора
дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на
поддержку
детских
объединений,
ученического
самоуправления.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете
педагога-психолога
для
проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование
школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых
консультаций,
27

28

118 Формирование
психологически 0
благоприятного
школьного
пространства для педагогов

Высокий риск профессионального выгорания
педагогических работников.

психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Создание
зоны
комфорта
(отдыха) для педагогов.

28

29

2.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
2.2.1 Описание возможных причин возникновения дефицитов,внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы
Направление/условие Дефициты
Знание

- Дефицит квалифицированных кадров.
- Система формирования МО только по предметам не
эффективна как форма развития методических
компетенций педагогов.
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к исследовательской и
проектной деятельности.
- Недостаточная работа по мотивации педагогов к
осуществлению
исследовательской
/проектной
деятельности обучающихся.
- Отсутствие квалифицированных педагогов, которые
могут обеспечивать реализацию программ учебных
предметов на профильном, углубленном уровне.
- Недостаточная работа по подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.
- Не
используются
возможности
реализации
образовательной программы в сетевой форме.
- Отсутствие педагогических работников, способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
- Необъективность текущего и итогового оценивания.

Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
Формальный подход к
текущему
и
итоговому
оцениванию.
Отсутствие
системы
мотивации педагогов. Высокая
педагогическая нагрузка.
Отсутствие системного
контроля
со
стороны
управленческой команды по
подготовке обучающихся к
ЕГЭ, включению детей в
олимпиадное движение.
Отсутствие
узких
специалистов по оказанию
психолого-педагогической
помощи.

29

30

Воспитание

- Не разработаны программы краеведения и - Отсутствие специалиста для - Недостаточная
школьного
туризма
в
рамках
внеурочной
внедрения программы по
популяризация
данного
деятельности и/или дополнительного образования.
школьному туризму.
направления
среди
общеобразовательных
учреждений.
- Отсутствие
системной
работы по школьному
туризму
на
уровне
муниципалитета.
- Отсутствие в бюджете
необходимого
финансирования
на
приобретение снаряжения
для реализации программы
по школьному туризму.

30

31

Здоровье

- Отсутствие сетевой формы реализации программы.
- Высокая
педагогическая
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся
нагрузка
педагогов,
к участию во Всероссийском физкультурноориентированных
на
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
физическое воспитание.
- Формальный
подход
управленческой команды к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе "Готов к труду и
обороне".
Слабая
включенность
классных
руководителей,
родителей
в
реализацию
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и
обороне",
в
виду
недостаточного
информирования.

- Отсутствие
системной
работы
по
данному
направлению.
Отсутствие
сетевого
взаимодействия с другими
ОУ района по вопросам
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе "Готов к труду и
обороне".

31

32

Творчество

- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся и их родителей (законных
представителей) в обучении детей по программам
технологической направленности.
- Недостаточная
работа
по
формированию
заинтересованности в сетевом взаимодействии
педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей)
- При реализации дополнительных образовательных
программ
образовательная
организация
не
использует
ресурсы
других
организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных организаций, организаций культуры и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе.

- Не
в
полной
мере
сложившаяся
система
работы по выявлению и
развитию интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся.
- Недостаточный
контроль
управленческой команды за
формированием
интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в участии в
олимпиадах
различного
уровня.
- Высокая педагогическая
нагрузка
имеющихся
специалистов.

- Отсутствие
системы
мотивирования
и
поощрения педагогов.
- Недостаточная
популяризация
данных
направлений
среди
общеобразовательных
учреждений.
Отсутствие
сетевого
взаимодействия с другими
ОУ района по вопросам
реализации программ

Профориентация

- Отсутствует
план
посещения
обучающимися - Отсутствие
программ
профессиональных
проб
на
региональных
профессиональной
площадках.
подготовки по профессиям
- Отсутствие программ профессиональной подготовки
рабочих
и
должностям
по профессиям рабочих и должностям служащих.
служащих.
- Отсутствие рабочей группы
педагогов
школы,
ориентированных
на
реализацию

Слабая информированность
о проведении чемпионатов
по
профессиональному
мастерству в регионе.

32

33

Учитель.
Школьная команда

- Отсутствие педагогов, способных осуществлять
реализацию программ углубленного изучения
предмета, профильного обучения.
- Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.

профориентационной
работы.
- Слабая
мотивация
педагогических работников
для привлечения учащихся в
проект "Билет в будущее".
Слабый внутренний контроль
информированности учащихся
о
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
- Возрастной педагогический
коллектив, в виду этого
отсутствие
мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
- Отсутствие
системной
работы,
методического
сопровождения
педагогических работников,
ориентированных на участие
в
профессиональных
конкурсах.
-Слабая мотивация педагогов
на
участие
в
профессиональных конкурсах,
достижения
высокого
результата.

- Отсутствие мероприятий
по
популяризации
диагностики, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие
на
муниципальном уровне.
- Слабая
информированность
о
возможностях
прохождения диагностики
на
муниципальном,
региональном уровнях.
Загруженность педагогов, не
возможность
участия
в
конкурсных мероприятиях
без
отрыва
от
образовательного процесса.

33

34

Школьный климат

Образовательная
среда

- Не
обеспечена
вариативность
направлений
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений.
- Отсутствие специальных тематических зон по
причине размеров кабинета педагога-психолога, не
соответствующих
требованиям
к
школьным
помещениям.
- Высокий риск профессионального выгорания
педагогических работников.
- На официальном сайте не размещена информация об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса
участниками образовательных отношений.
- Педагогические
работники
не
организуют
коммуникационное взаимодействие с обучающимися,
их родителями (законными представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
- Педагогические работники образовательной
организации в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном
и
гибридном
формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.) не используют
возможности Сферум в VK Мессенджере.
- Не предоставляется услуга по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного дня.

- Формальный
подход
управленческой
команды
использования Сферум в VK
Мессенджера
для
реализации управленческих
процессов.
- Отсутствие
внешних
и
внутренних условий для
полноценного
внедрения
модели "Школы полного
дня".
- Не
в
полной
мере
выстроенная система по
организации послеурочной
коллективной деятельности
детей и подростков.
Возрастной
педагогический
коллектив и высокая нагрузка
действующих педагогов не
позволяют
эффективно
организовать послеурочную
коллективную
деятельность
детей и подростов.

- Низкий
уровень
информирования,
слабая
мотивация педагогического
коллектива
по
использованию Сферум в
VK Мессенджере.
- Отсутствие внешних и
внутренних условий для
полноценного внедрения
модели "Школы полного
дня".
Слабо выстроенное сетевое
взаимодействие с другими
ОУ района, социальными
партнерами
по
вопросу
организации послеурочной
коллективной деятельности
детей и подростов.

34

35

2.2.2 Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам Минпросвещения России» с фиксацией уровня
общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально
возможный балл по критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию).

Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
Магистральные (описание и количество баллов)
направления и
ключевые
+
условия
- Обеспечено учебниками в полном
Знание
объеме.
33 балла из 53
- 100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
- Образовательная организация не входит в

Планируемый результат, описание
- Дефицит квалифицированных кадров.
- Система формирования МО только по
предметам не эффективна как форма
развития методических компетенций
педагогов.
- Недостаточная
работа
по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к исследовательской и
проектной деятельности.

•
Разработан
и
внедрен
алгоритм
сетевой
формы
реализации
образовательных
программ.
•
Разработан
и
внедрен
кластерный
подход
при
формировании
МО
(группы
педработников по интересующей
проблематике,
группы,
35

36

-

-

-

перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
Отсутствие выпускников 9,11 классов, не
получивших аттестаты об основном
общем, среднем общем образовании, в
общей численности выпускников 9, 11
классов (за предыдущий учебный год)
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования
и т. п.)
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы
100%
педагогических
работников
прошли обучение (за три последних года)

- Недостаточная работа по мотивации
педагогов
к
осуществлению
исследовательской
/проектной
деятельности обучающихся.
- Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов
на
профильном,
углубленном уровне.
- Недостаточная работа по подготовке
обучающихся к выбору профиля
обучения.
- Не
используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой форме.
- Отсутствие
педагогических
работников, способных обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
- Необъективность текущего и итогового
оценивания.

работающие в одном классе,
параллели,занятых
в
одном
проекте).
•
Сформирована
система
разъяснительной
работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными представителями) о
важности
навыков
учебноисследовательской и проектной
деятельности – компонента ФГОС
общего образования.
•
Выстроена
система
повышения
мотивации
обучающихся
через
использование
различных
форматов,
технологий
исследовательской и проектной
деятельности.
•
Разработана
и
внедрена
система
подготовки
к
исследовательской и проектной
деятельности.
•
Разработан
механизм
привлеченияобучающихся
к
внутришкольным,
муниципальным,
краевым,
федеральным
мероприятиям
исследовательской и проектной
деятельности.
•
Актуализированы
меры
морального
и
материального
стимулирования
педагогов
к
осуществлению
36

37

исследователькой
/проектной
деятельности обучающихся.
•
Разработан
и
внедрен
алгоритм организации сетевого
партнерства
с
вузами
по
реализации
образовательных
программ: предметов, курсов,
практик,
проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
•
Разработан
и
внедрен
алгоритм использования сетевых
форм реализации образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций для
организации
профильного
обучения,
обучения
по
индивидуальным
учебным
планам.
•
Выстроена
система
модульного принципа освоения
образовательных программ (одна
программа
реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими
большими
компетенциями по определенному
направлению).
•
Актуализированы
и
обеспечены
условия
для
мотивации
педагогов
к
повышению
уровня
профессиональных компетенций
37

38

в ходе реализации ИОМ.
•
Разработан механизм участия
педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
•
Назначен педагог-куратор для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
•
Сформирована
система
психолого-педагогической
диагностики
по
выявлению
индивидуальных способностей и
особенностей развития.
•
Организована
информационно-просветительская
индивидуальная
работа
с
родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
•
Разработан
и
внедрен
алгоритм реализации ООП в
сетевой
форме:
выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
•
Создано
сообщество
муниципального
«ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
•
Выстроена система работы со
школами-партнерами и вузами38

39

партнерами:
использование
сетевых
форм
реализации
образовательных
программ
изучения
отдельных
предметов.Привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.Развитие партнерства с
вузами,
привлечение
университетских преподавателей
для реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создано сообщество
муниципального
«ресурсного
центра»,
в
котором
обеспечивается
изучение
отдельных
предметов
на
углубленном уровне.
•
Обеспечены условия для
повышения
методической
грамотности педработников по
соблюдению
принципов
объективного оценивания.
•
Сформирована
система
контроля качества используемых
при проведении контрольных и
проверочных
работ
измерительных
материалов,
обеспечение
включения
в
измерительные
материалы
заданий
в
формате
ЕГЭ,
проверяющих знания и умения,
39

40

предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
среднего общего образования и
элементов
содержания
для
проведения
единого
государственного
экзамена
(ФИПИ).
Здоровье
15 баллов из 22

100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
- Наличие общешкольной
программы
работы
по
противодействию
и
профилактике
вредных
привычек,
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях
(в
том
числе
во
Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников Президентские спортивные
игры).
-

Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

- Разработан и внедрен алгоритм
сетевой
формы
реализации
программ
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
- Организована
информационнопросветительская
работа
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями) об
участии
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе "Готов к труду и
обороне", правилах и порядке
процедуры сдачи ГТО.
Создано
сообщество
обучающихся и педагогов "ГТО в
школе".
Обеспечены
условия
по
40

41

Творчество
23 балла из 29

- Большая доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся.
- Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
- Наличие победителей и призеров
различных олимпиад, смотров, конкурсов,
конференций.
- Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив).

-

-

-

Недостаточная
работа
по
формированию
интереса
и
мотивации обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Недостаточная
работа
по
формированию заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
При реализации дополнительных
образовательных
программ
образовательная организация не
использует
ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, а
также
научных,
медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций культуры
и иных организаций, обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по соответствующей
дополнительной

прохождению
педагогическими
работниками (курирующими ГТО
в школе) обучающих мероприятий
о правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
«Готов к труду и обороне».
- Скорректирован
мониторинг
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
- Актуализированна
система
выявления,
поддержки
и
развития
интеллектуальных
способностей
и
талантов
обучающихся
к
научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий
для
профессиональной ориентации
обучающихся,
создание
сообщества обучающихся и
педагогических
работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
- Организована информационная
компания
по
привлечениюобучающихся
к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
41

42

общеобразовательной программе.

программам.
Разработан и внедряется план
программ,
реализуемых
в
сетевой форме, наряду со
школой,
учреждением
дополнительного образования,
СПО,
вузами,
участия
организаций
культуры
и
искусств,
кванториумов,
мобильных
кванториумов,
ДНК,
«IT-кубы»,
«Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций,
обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
- Выстроена система сетевой
формы реализации программы
на
основании
договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой
программы,
в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
- Не разработаны программы краеведения - Разработана
программа
и
школьного
туризма
в
рамках
школьного туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
внеурочной
деятельности
и
-

Воспитание
17 баллов из 22

Реализация
рабочей
программы
воспитания, в том числе для обучающихся с
ОВЗ.

42

43

- Функционирование Совета родителей, дополнительного образования.
Совета обучающихся, советника директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями,
первичного отделения РДДМ «Движение
первых»,
центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления,
школьного военно-патриотического клуба
Юнармия.
- Участие в реализации проекта «Орлята
России»
-Наличие: школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.), представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений («Юнармия» и др.)
-Обучающиеся участвуют в волонтерском
движении
Профориентаци
я
10 баллов из 14

- Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ).
- Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта «Билет в будущее».
- Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях.
- Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях
современного рынка труда.

-

-

Отсутствует
план
посещения
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.
Отсутствие
программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.

дополнительного образования.
- Определен
специалист,
отвечающий
за
организацию
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
-

• Разработана
программа
внедрения
профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
• Разработан
план
профориентационной
работы
участия в профессиональных
пробах
на
региональных
площадках региона.
43

44

• Проведен
мониторинг
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых
потребностей
современного рынка труда.
• Проведен
мониторинг
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Учитель.
Школьная
команда
20 баллов из 32

-

-

В организации используются единые
подходы к штатному расписанию
Развитие системы наставничества.
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов учителей.
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных компетенций.
Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года).
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года).

 Разработан и внедрен алгоритм
реализации ООП в сетевой
форме.
 Разработано
положение
о
кадровом резерве.
 Разработана
система
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников,
занимающих активную позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
профессиональных конкурсах.
 Проведение
тренингов
по
профилактике
профессионального выгорания
педагогов,
участвующих
в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Обеспечена
информационная
поддержка
финалистов
и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

-Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного обучения.
-Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства,
к
достижению высокого результата.

Образовательна

- Подключение

к

высокоскоростному

- На официальном сайте не размещена
-

На официальном сайте размещена
44

45

я среда
15 баллов из 21

Школьный
климат
13 баллов из 19

интернету
- Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет
- 95%
педагогических
работников
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
- 100% IT-оборудования используется в
образовательной
деятельности
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
использования
в
образовательном
процессе оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС
- Функционирование
управляющего
совета образовательной организации

- Наличие
в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога,
социального педагога, учителя-логопеда

информация об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены
рекомендации
по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
- Педагогические
работники
-не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
- Педагогические
работники
образовательной
организации
в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в
чатах с
обучающимися
и
их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.) не
используют возможности Сферум в
VK Мессенджере.
- Не
предоставляется
услуга
по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
- Не
обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения

информация об использовании
ИКОП
Сферум
в
VK
Мессенджере в образовательном
процессе
и
не
размещены
рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
Проведена
информационная
работа
педагогическими
работниками
о
коммуникационном
взаимодействии с обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
с
использованием
доступных
функциональных возможностей
профиля
Сферум
в
VK
Мессенджере.
- Осуществлена
работа
по
внедрению
"Сферум"
как
ключевой
образовательной
платформы
в
пространство
школы.
Организовано
предоставление
услугипо присмотру и уходу за
детьми в группах продленного
дня.
-

•
Разработан и реализован план
психолого-педагогического
сопровождения
участников
45

46

- 90% обучающихся, принявших участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и
психотропных веществ
- Имеется тематическое пространство для
обучающихся (зона общения, зона
релаксации и иное)

-

-

участников
образовательных
отношений.
Отсутствие
специальных
тематических зон по причине
размеров
кабинета
педагогапсихолога, не соответствующих
требованиям
к
школьным
помещениям.
Высокий риск профессионального
выгорания
педагогических
работников.

образовательного
процесса,
направленного на сохранение и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся,
на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни,
на
развитие
своей
экологической
культуры
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
•
Проведен
мониторинг
возможностей
и
способностей
обучающихся,
выявление
и
поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
•
Разработан и внедрен план
обеспечения
психологопедагогической
поддержки
участников олимпиадного движения.
• Разработан и внедрен план
обеспечения
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного
на
обеспечение
осознанного
и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной
сферы
деятельности, на формирование
коммуникативных
навыков
в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
•
Разработан и внедрен план
психолого-педагогического
сопровождения
участников
46

47

образовательного
процесса,
направленного
на
поддержку
детских объединений, ученического
самоуправления.
•
Выделены
оборудованные
зоны в кабинете педагога-психолога
для проведения индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
•
Создана
зона
комфорта
(отдыха) для педагогов.

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка
актуального
состояния
внутреннего Оценка перспектив развития с учетом
направления/ключевые потенциала
изменений внешних факторов
условия
Сильные стороны
Слабые стороны
Благоприятные
Риски
возможности
- Реализация 1 профиля или - Обучающиеся
не - Организация сетевой
Кадровый дефицит
Знание
1
индивидуального
участвуют
в
формы реализации
специалистов.
учебного плана
реализации проектной
общеобразовательных
Низкий уровень
- 100% учителей используют
и/или
программ
с
компетенций
программы
учебных
исследовательской
организациями.
педагогических
предметов, содержание и
деятельности
работников.
планируемые результаты - Не
реализуется
Недостаточность
которых
не
ниже
углубленное изучение
финансирования
соответствующих
отдельных предметов
содержания
и - Отсутствие системы
планируемых результатов
работы школы
федеральных
рабочих
по подготовке к ЕГЭ,
47

48

-

-

-

-

-

программ
учебных
предметов
Обеспечено учебниками в
полном объеме
100% учителей и членов
управленческой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
Отсутствие выпускников 9,
11 классов, не получивших
аттестаты об основном
общем, среднем общем
образовании
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня.
Углубленное
изучение
отдельных предметов.
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования.
Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов
и
потребностей

в
том
числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи
в учении».
- Не осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников.
- Не обеспечивается
подготовка
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.

48

49

обучающихся.
- Реализация
плана
мероприятий
по
обеспечению доступности
и качества
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью,
развитие
инклюзивного
образования.
Воспитание

Здоровье

Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель).
Наличие
первичного
отделения
РДДМ. Движение первых.
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления.
Участие
в
реализации
проекта Орлята России.
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия.)
Участие обучающихся в
волонтерском
движении.
Наличие
школьного военнопатриотического клуба.
100%
обучающихся
начальных

- Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
- Родители
не
участвуют
в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

Недостаточная работа
по

Организация сетевой
формы реализации
общеобразовательных
программ с
организациями.

Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Привлечение
обучающихся

Кадровый
дефицит
специалистов.

к

49

50

классов обеспечены горячим
питанием.
Наличие
общешкольной
программы
работы по противодействию
и
профилактике
вредных
привычек.
Более пяти мероприятий по
здоровому
образу
жизни
вкаждомполане
воспитательной
работы
класса.за
учебный год.
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная
реализация

формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьныхспортивных
клубов.
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по
привлечению
обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном

участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне»

Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

50

51

Творчество

83% обучающихся, охвачены
дополнительным
образованием
в
общей
численности
обучающихся.
3 технологических кружка.
Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном
и
(или) всероссийском уровне.
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
3
организациями.
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(мультстудия,
радио, газета)

комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительному
образованию
детей.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
Не выстроена система
выявления
и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся
к
конкурсному

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
организациями.
Открытие
новых
школьных творческих
объединений

Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

51

52

движению.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся
к
участию
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
работы
с
детской инициативой.
Не все обучающиеся
и
их
родители
ознакомлены
с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют
в
школьных
52

53

Профориентация

Учитель.
Школьная команда

Наличие и использование - Отсутствие программ дополнительных материалов
профессиональной
по
подготовки
по
профориентации, в том
профессиям рабочих
числе
и
должностям
мультимедийных, в учебных
служащих.
предметах
Не
обеспечивается
общеобразовательного
подготовка
к
цикла.
участию
в
Посещение обучающимися
чемпионатах
по
экскурсий на предприятиях.
профессиональному
Участие обучающихся в
мастерству.
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях.
Посещение обучающимися
экскурсий
в организациях СПО и ВО.
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Посещение обучающимися
занятий
по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков,
секций и др., направленных
на
профориентацию.
- Развитие
системы Низкая
доля - Транслирование
наставничества.
учителей, для которых
педагогического
Наличие
методических по
результатам
опыта.

- Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

- Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
53

54

объединений
методических
учителей.

Школьный климат

,
советов

- Наличие
в
общеобразовательной
организации
педагогапсихолога, учителя-логопеда
- 90%
обучающихся,
принявших
участие
в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков
употребления

диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны
ИОМ.
Неактивность
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
Отсутствие
необходимых
компетенций
у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по
мотивации
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
к
достижению высокого
результата.
Оказание
психологопедагогической
помощи
целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,

Участие в РИП.

Организация
тематических
пространств
педагогов

компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

- Кадровый
дефицит
специалистов.
для
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
54

55

наркотических средств и
психотропных веществ
- Выделение и оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся (зонаобщения,
игровая
зона,
зонарелаксации)
Наличие
специальных
тематических зон

Образовательная среда

100%
IT-оборудования
используется
в
образовательной
деятельности
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для

оставшимся
без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)
реализуется в виде
отдельных мероприятий
и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
Отсутствие
финансирования
- Не
реализуется
модель
«Школа
полного
дня»
на
основе
интеграции
урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей,
включая пребывание
в
группах
продленного дня

Наличие в
- Кадровый
дефицит
образовательной
специалистов.
организации
Низкий
уровень
пространства для
компетенций
учебных
и
педагогических
неучебных
работников.
занятий, творческих
Недостаточность
дел.
финансирования

55

56

внедрения ЦОС

III.

Механизм реализации Программы развития
3.1. Основные направления развития школы

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:
Планируемые результаты

Возможные действия

Знание
•
Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы реализации
образовательных программ.
•
Разработан и внедрен кластерный подход при
формировании МО (группы педработников по интересующей
проблематике, группы, работающие в одном классе, параллели,
занятых в одном проекте).
•
Сформирована
система
разъяснительной
работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями
(законными представителями) о важности навыков учебноисследовательской и проектной деятельности – компонента
ФГОС общего образования.
•
Выстроена система повышения мотивации обучающихся
через использование различных форматов, технологий
исследовательской и проектной деятельности.
•
Разработана
и
внедрена
система
подготовки
к
исследовательской и проектной деятельности.
•
Разработан механизм привлечения обучающихся к
внутришкольным, муниципальным, краевым, федеральным
мероприятиям исследовательской и проектной деятельности.
•
Актуализированы
меры морального и материального

 Использование сетевых форм реализации образовательных
программ.
 Использование кластерного подхода при формировании МО
(группы педработников по интересующей проблематике, группы,
работающие в одном классе, параллели, занятых в одном
проекте).
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности навыков учебно-исследовательской
и проектной деятельности – компонента ФГОС общего
образования.
 Повышение мотивации обучающихся через использование
различных форматов, технологий исследовательской и проектной
деятельности.
 Разработка системы подготовки к исследовательской и
проектной деятельности.
 Привлечение обучающихся к внутришкольным, муниципальным,
краевым, федеральным мероприятиям исследовательской и
56

57

стимулирования педагогов к осуществлению исследовательской
/проектной деятельности обучающихся.
•
Разработан и внедрен алгоритм организации сетевого
партнерства с вузами по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов (университетские
преподаватели ведут профильные занятия).
•
Разработан и внедрен алгоритм использования сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций для организации профильного
обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.
•
Выстроена система модульного принципа освоения
образовательных программ (одна программа реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими
большими
компетенциями по определенному направлению).
•
Актуализированы и обеспечены условия для мотивации
педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
•
Разработан
механизм
участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
•
Назначен
педагог-куратор
для
индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
•
Сформирована
система
психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных способностей и
особенностей развития.
•
Организована
информационно-просветительская
индивидуальная работа с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
•
Разработан и внедрен алгоритм реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг.
•
Выстроена система работы со школами-партнерами и

проектной деятельности.
Актуализация мер морального и материального стимулирования
педагогов к осуществлению
исследовательской /проектной
деятельности обучающихся.
 Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик,
проектов (университетские преподаватели ведут профильные
занятия).
 Использование сетевых форм реализации образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников из других образовательных организаций для
организации
профильного
обучения,
обучения
по
индивидуальным учебным планам.
 Использование модульного принципа освоения образовательных
программ (одна программа реализуется несколькими педагогами,
обладающими большими компетенциями по определенному
направлению).
 Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
 Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
 Организация
психолого-педагогической
диагностики
по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной работы с родителями по принятию
идей персонализации образовательной деятельности.
 Создание условий для реализации ООП в сетевой форме:
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
57

58

вузами-партнерами: использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из
других образовательных организаций для углубленного изучения
отдельных предметов.
•
Обеспечены условия для повышения методической
грамотности педработников по соблюдению принципов
объективного оценивания.
•
Сформирована система контроля качества используемых
при проведении контрольных и проверочных работ
измерительных материалов, обеспечение включения в
измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ, проверяющих
знания
и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания для проведения единого государственного
экзамена (ФИПИ).








мониторинг.
Использование сетевых форм реализации образовательных
программ изучения отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения
отдельных предметов.
Повышение методической грамотности педработников по
соблюдению принципов объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении контрольных
и проверочных работ измерительных материалов, обеспечение
включения в измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих
знания
и
умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности, использование новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями, организациями высшего
и среднего профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации общеобразовательных программ.

Здоровье
- Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы реализации  Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
программ (предприятия, организации) в ближайшем окружении
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
базу, образовательные ресурсы).
 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
во
- Организована информационно-просветительская работа с
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
обучающимися, родителями (законными представителями) об
труду и обороне».
участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
"Готов к труду и обороне", правилах и порядке процедуры сдачи Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся
58

59

ГТО.
- Создано сообщество обучающихся и педагогов "ГТО в школе".
Обеспечены условия по прохождению педагогическими
работниками (курирующими ГТО в школе) обучающих
мероприятий о правилах и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
«Готов к труду и обороне».
Воспитание
- Разработана программа школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и дополнительного образования.
- Определен специалист, отвечающий за организацию туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Творчество
- Скорректирован мониторинг образовательных потребностей
обучающихся
в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным программ технической и естественнонаучной направленностей.
- Актуализированна система выявления, поддержки и развития
интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к
научно-техническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.
- Организована
информационная
компания
по
привлечениюобучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.
- Разработан и внедряется план программ, реализуемых в
сетевой
форме,
наряду
со
школой,
учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств, кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и иных организаций,

к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации

 Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся
в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным программ технической и естественнонаучной направленностей.
 Выявление,
поддержка
и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов обучающихся к научно-техническому
творчеству, обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.
 Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий
региона и иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
59

60

обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
образовательной
деятельности
по
дополнительным
программ.
общеобразовательным программ.
 Определение образовательных организаций-участников и (или)
Выстроена система сетевой формы реализации программы на
организаций, обладающих ресурсами.
основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой Осуществление сетевой формы реализации программы на
программы, в соответствии с целями и задачами образовательной основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
организации, интересами и потребностями обучающихся.
программы, в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Профориентация
Разработана программа внедрения профессиональных проб в  Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную
учебно-воспитательную
деятельность
как
обязательное
деятельность
как
обязательное
направление
направление профориентационной работы и обеспечение их
профориентационнойработы и обеспечение их максимальную
максимальную приближенность к реальному производству.
приближенность к реальному производству.
• Разработан план профориентационной работы участия в  Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках региона.
профессиональных пробах на региональных площадках региона.
• Проведен мониторинг востребованных профессий в регионе,  Организация мониторинга востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых потребностей современного
районе, городе, селе; кадровых потребностей современного
рынка труда.
рынка труда.
•
Проведен мониторинг потребностей обучающихся в
Организация
мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
профессиональном обучении.
Учитель.Школьная команда
 Разработан и внедрен алгоритм реализации ООП в сетевой  Обепечение реализации ООП в сетевой форме.
форме.
 Разработка положения о кадровом резерве.
 Разработано положение о кадровом резерве.
 Создание
системы
мотивирования/стимулирования
 Разработана
система
мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную позицию в
педагогических работников, занимающих активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
профессиональных конкурсах.
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
 Проведение тренингов по профилактике профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
мастерства.
60

61

профессионального мастерства.
 Обеспечена информационная
победителей
профконкурсов
интервью в СМИ и т.п.).

-

-

-

Информационная
поддержка
финалистов
и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью
в
СМИ
и т.п.).
поддержка финалистов и
(билборды,
видеоролики,

Образовательная среда
На официальном сайте размещена информация об использовании  Размещение на официальном сайте
информации об
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса
образовательном процессе и не размещены рекомендации по
участниками образовательных отношений.
применению цифрового сервиса участниками образовательных
Проведена
информационная
работа
педагогическими
отношений.
работниками
о
коммуникационном
взаимодействии
с  Обеспечение организации педагогическими работниками
обучающимися, их родителями (законными представителями) с
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их
использованием доступных функциональных возможностей
родителями (законными представителями) с использованием
профиля Сферум в VK Мессенджере.
доступных функциональных возможностей профиля Сферум в
- Осуществлена работа по внедрению "Сферум" как ключевой
VK Мессенджере.
образовательной платформы в пространство школы.
 Обеспечение использования педагогическими работниками
Организовано предоставление услуги по присмотру и уходу за
образовательной организации в педагогической деятельности
детьми в группах продленного дня.
возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
Школьный климат
Разработан и реализован план психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на сохранение и укрепление психологического
здоровья обучающихся, на формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни, на развитие своей экологической
культуры дифференциации и индивидуализации обучения.

 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
сохранение
и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся.
 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
61

62

•
Проведен мониторинг возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья.
•
Разработан и внедрен план обеспечения психологопедагогической поддержки участников олимпиадного движения.
• Разработан и внедрен план обеспечения психологопедагогического сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы
деятельности, на формирование коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде сверстников.
•
Разработан и внедрен план психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на поддержку детских объединений, ученического
самоуправления.
•
Выделены оборудованные зоны в кабинете педагогапсихолога для проведения индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
•











Создана зона комфорта (отдыха) для педагогов.




формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
развитие своей экологической культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
поддержку детских объединений, ученического самоуправления.
Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагогапсихолога для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование, зонирование школьного пространства для
возможностей проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.

Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов

62

63

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов:
Магистральное
Ключевое условие

направление. Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В
рамках
формируемой
программы
(действующие программы, подпроекты, проекты)
развития(планируемые
к
актуализации
и
корректировке
действующие
программы,
подпрограммы, проекты; вновь разрабатываемые
подпрограммы, программы, проекты с учетом
выявленных дефицитов)
- Образовательная программа
- Образовательная программа (актуализация)
Знание
- Проект «ФГОС: образовательный стандарт в - Проект «Путь к успеху»
действии»
- Проект «Повышение качества образования»
- Проект «Инклюзивное образование»
- Проект «Одаренные дети»
- Программа воспитания
- Программа воспитания (актуализация)
Воспитание
- Проект «Гражданско-правовое образование и - Проект «Содружество семьи и школы»
воспитание обучающихся»
В рамках основной деятельности
- Проект «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем!»
Здоровье
В рамках основной деятельности
- Проект «Содружество семьи и школы»
Творчество
В рамках основной деятельности
- Проект «Путь в мир профессий»
Профориентация
В рамках основной деятельности
- Проект «Мы вместе»»
Учитель. Школьная команда
В рамках основной деятельности
- Проект «Мы вместе»»
Школьный климат
- Проект «Развитие информационной среды - Проект « В ногу со временем»
Образовательная среда
школы»
- Проект «Усовершенствование материальной
базы»
Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
1. Подпроект "Путь к успеху" (2024-2029)
63

64

Формировать у школьников интеллектуальные способности и исследовательские умения и навыки в рамках
реализации ФГОС. Повысить квалификацию педагогических работников по вопросам организации
исследовательской деятельности. Создание единого образовательного пространства для обеспечения качества и
доступности образования.
Непрерывное совершенствование качества образования . Создание условий для развития универсальных умений и
Планируемые
навыков учащихся, развитие творческих способностей личности, выявление одаренных детей на основе
результаты
совершенствования системы работы по развитию проектной и исследовательской деятельности, апробации
различных форм реализации этой образовательной технологии, разработки методических и управленческих
материалов, а также
- достижение качественно нового уровня индивидуализации образования учащихся;
- расширения возможностей для проектной и исследовательской работы учащихся;
Разработка и утверждение программы проектной и исследовательской деятельности обучающихся.
Ключевые
Использование в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методов проектно-исследовательской
мероприятия
деятельности. Включение метода проектов в содержание учебной и внеурочной деятельности.
Организация и проведение научно-практической конференции, фестивалей, конкурсов, выставок и смотров
продуктов творчества, создаваемых в ходе выполнения программы, участие в международных, всероссийских,
городских, окружных научно-практических конференциях и конкурсах проектных и исследовательских работ.
Организация повышения квалификации педагогов по данной проблеме.
Целевые индикаторы Включение обучающихся в систематическую учебно-исследовательскую деятельность, как составляющую
общекультурной и методологической компетентности.
результативности
Создание на уровне образовательного учреждения условий для выявления, развития и поддержки одаренных
детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения с учетом
принципов партнерства, целостности, саморазвития.
Система
оценки Увеличение количества участников школьной, районной и региональных научно-исследовательских конференций,
результатов и контроля числа победителей районных и региональных олимпиад, конкурсов, смотров и т.д.
Заместитель директора по УВР
Руководитель
проектной группы
Задачи

Магистральные направления «ВОСПИТАНИЕ», «ТВОРЧЕСТВО»
2. Подпроект "Содружество семьи и школы»" (2024-2029)
64

65

Трансляция опыта работы по организации взаимодействия школы и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания на педагогических советах, семинарах, конференциях школьного, районного и
регионального уровня.
1. Ежегодная трансляция опыта работы по организации взаимодействия школы и родителей в процессе
Планируемые
реализации рабочей программы воспитания на педагогических советах, семинарах, конференциях школьного,
результаты
районного и регионального уровня.
2.Размещение информации о взаимодействии с родителями на сайте школы
1. Организация педагогического совета на тему «Реализация программы воспитания через модуль «Работа с
Ключевые
родителями»» на школьном уровне.
мероприятия
Участие 5% классных руководителей, транслирующих опыт работы с родителями, в педагогических советах,
Целевые индикаторы
семинарах, конференциях
результативности
Система
оценки Участие классных руководителей, транслирующих опыт работы с родителями, в педагогических советах, семинарах,
результатов и контроля конференциях.
Анкетирование «Удовлетворенность родителей образовательным процессом»
Заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы
Задачи

Магистральное направление "ЗДОРОВЬЕ" (2024-2029)
3. Подпроект «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем!»
- Сохранение здоровья нации, возрождение и развитие традиций физической культуры и массового спорта для
Задачи
граждан Российской Федерации, совершенствование физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с
населением.
- Увеличение количества учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» и получивших подтвержденные знаки
«ГТО».
- Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ
- Увеличение охвата учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» 30% и более.
Планируемые
- Развитие координации, гибкости, общей физической выносливости, формирование жизненно важных
результаты
двигательных умений, необходимых для выполнения нормативов ВФСК «ГТО»
-Регистрация всех учеников, интересующихся спортом, на сайте ГТО, под руководством классных руководителей
Ключевые
-Запуск подготовки к ГТО в рамках кружка «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем!»
мероприятия
-Прохождение нормативов ГТО
Целевые индикаторы - Получение более 30% учащихся, получивших подтвержденные знаки «ГТО»
65

66

результативности
Система
оценки Регистрация на сайте www.gto.ru более 50% учащихся, выполнение нормативов ВФСК «ГТО», получение знаков
результатов и контроля «ГТО»
Заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы
Магистральное направление «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»:
4. Подпроект "Путь в мир профессий»" (2024-2029)
Задачи

-

-

-

Планируемые
результаты

-

для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональномусамоопределению
(в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив),
построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение
современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального
уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем
профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной
ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального
самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно обоснованных методик и технологий;
для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам,повышение
интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации профориентационного минимума
для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории
создание системы профессиональной ориентации в школе;
изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
повышение мотивации учащихся к труду;
оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда;ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
66

67

владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта
Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
Ключевые
Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
мероприятия
Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации учащихся;
Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее» (6-11 классы);
Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее»
Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
1.Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых
Целевые индикаторы
в рамках внеурочной деятельности;
результативности
2.Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
3.Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и
результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
Разработаны
и реализуются программы, направленных на расширение представлений о мире профессий,
Система
оценки
результатов и контроля реализуемых в рамках внеурочной деятельности
Обучающиеся
школы
участвуют
в
профориентационных
мероприятиях,
фестивалях
профессий,
профориентационных пробах и др.
-

Руководитель
проектной группы

Заместитель директора по ВР

Магистральное направление «УЧИТЕЛЬ ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА», «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
5. Подпроект "Мы вместе" (2024-2029)
67

68

1.Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами
центра образования инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2.Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических
работников.
3.Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества
образовательного процесса, социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых подходов
к формированию штатного расписания.
4.Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение штатного расписания в
соответствие с потребностями образовательной системы школы.
5.Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление
методической поддержки педагогов на уровнях центра образования, города, области.
6.Эффективная реализация механизмов наставничества педагогических работников.
7.Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по
обмену передовым педагогическим опытом.
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
Планируемые
2. Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива, в том числе в условиях
результаты
дистанционного обучения.
3.Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему
управления педагогическим персоналом как ресурсом развития Школы
4. Рост результативности участия в профессиональных конкурсах
.Определение перспектив дальнейшего развития.
Ключевые
2. Разработка новых и корректировка уже имеющихся подпрограмм развития.
мероприятия
3. Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий
4. Формирование банка лучших практик образовательной opraнизации и их представление на различном уровне.
1.Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
Целевые индикаторы
2.Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
результативности
3.Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении
Система
оценки Рост результативности участия в профессиональных конкурсах
результатов и контроля
Руководитель
Заместитель директора
проектной группы
Задачи

68

69

Магистральное направление «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
6. Подпроект « В ногу со временем» (2024-2029)

Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного ивоспитательного процесса.
- Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
- Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
- Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
Планируемые
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
результаты
образовательного и воспитательного процесса;
- Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей;
- Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
- Обучение колле
Ключевые
- ктива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
мероприятия
- Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
- Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере цифровых компетенций;
- Функционирование ученического самоуправления.
- Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Целевые индикаторы
- Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
результативности
- Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
- Развитие ИКТ-компетенций педагогов
Система
оценки Использование в образовательной деятельности ФГИС «Моя школа», «Сферум»
результатов и контроля
Руководитель
Заместитель директора по УВР
проектной группы
Задачи

-

69

70

3.2.

Основные этапы Программы развития:

Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных)
показателей по магистральным направлениям, ключевым условиям проекта "Школа Минпросвещения
России".Школа приблизится к среднему уровню, и из возможных 212 баллов планирует достижение
177 баллов (при первичной самодиагностике – 113).
Подготовительный
этап
(март - август 2024 г.)

Этап реализации
(2024-2025 /2025-2026 /
2026-2027 / 27-28 уч.г.)

Обобщающий этап
(2028-2029 уч.г.)

- Аналитико-диагностическая деятельность.
- Анализ
состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и тактики
развития школы.
- Формирование необходимых рабочих групп. Определение
областей
ответственности,
функционала.
Подготовка
необходимых локальных актов.
- Информационно-просветительская
деятельность
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы.
- Корректировка и актуализация относительно выявленных
дефицитов, действующих программ и проектов. Формирование
новых программ, проектов ориентированных на исключение
выявленных дефицитов в рамках самодиагностики.
- Практико-ориентированная деятельность.
- Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
- Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы
развития по магистральным направлениям, ключевым условиям.
- Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения
мероприятий Программы развития.
- Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности.
- Достижения школой возможного уровня соответствия статусу
"Школа Минпросвещения России".
- Аналитико-обобщающая деятельность.
- Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения
мероприятий дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы
развития.
- Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
Программы развития, анализ динамики результатов, соотнесение
результатов с поставленными целями и задачами.
- Трансляция полученных результатов, итогов реализации
Программы
развития
микросоциуму,
родительской
общественности.
- Диссимиляция положительного опыта.
- Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы,
постановка новых стратегических задач развития.

70

71

3.3.
Магистра
льное
направлен
ие/
ключевое
условие
1.Знание

Дорожная карта реализации Программы развития:
Задачи

Мероприятия
Планируемый результат
по переходу на
следующий
уровень

Срок
реализ
ации

Ответс
твенн
ый

Сформировать
систему выявления,
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную на
включение детей в
конкурсное,
олимпиадное,
детское движение.

Создать условия
для реализации
учебноисследовательск
ой и проектной
деятельности
обучающихся.

ежегод
но

Зам.ди
ректор
а
по
УВР,
педаго
ги

Повысить качество
образовательной
деятельности
на
основе актуализации
содержания
образовательных
программ
и
внедрения
оценки
качества результатов
образования,
включающей
повышение
объективности
оценки.

Реализовать
учебный
план
«универсального
»
профиля
обучения в 10
классе.
Углубленное
изучение
отдельных
предметов

ежегод
но

Зам.ди
ректор
а
по
УВР,
педаго
ги

Контроль
соблюдения
требований
локальных
актов,
регламентирую
щих
формы,
порядок
и
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной

Создана
эффективная
профильная система обучения
и
обеспечено
развитие
проектной
деятельности
обучающихся.
Повышена
эффективность
системы
по
работе
с
одаренными и талантливыми
детьми.
Выстроена
система
повышения
мотивации
обучающихся
через
использование
различных
форматов,
технологий
исследовательской
и
проектной деятельности.
Разработан
и
внедрен
алгоритм
использования
сетевых форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения,
обучения
по
индивидуальным
учебным
планам.

Сформирована
система Апрель
контроля
качества 2024
используемых
при
проведении контрольных и
проверочных
работ
измерительных
материалов,
обеспечение включения в
измерительные
материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих
знания
и
умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам

Админ
истрац
ия

71

72

аттестацию
обучающихся.

освоения
основной
образовательной программы
среднего общего образования
и элементов содержания для
проведения
единого
государственного
экзамена
(ФИПИ).

Соблюдены
требования
локальных
актов,
регламентирующих
формы,
порядок и периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестацию
обучающихся.
Достигнуты
стабильные
положительные
результаты обучающимися в
ходе
государственной
итоговой аттестации.
Повышение
Повышен
уровень 2024
методической
методических
компетенций
грамотности
педработников
по
педработников
соблюдению
принципов
по соблюдению объективного оценивания
принципов
объективного
оценивания
Организация
Проведены тренировочные и Ежегод
проведения
в диагностические работы в но
течение
формате
ОГЭ,
учебного
года проанализирована динамика
тренировочных
результатов.
и
Назначен педагог-куратор для
диагностических индивидуального
работ в формате сопровождения
ОГЭ,
анализ обучающегося:
динамики
консультирования по выбору
результатов.
предметов
ГИА,
по
определению
профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Расширить
Организовать
Заключение договоров со Сентяб
возможности
сетевое
школами района по обмену рь 2024
сетевого
взаимодействие ресурсами для организации
образовательного
по реализации урочной,
внеурочной
партнерства
для общеобразовател деятельности.
внедрения
ьных программ Организовано
профильное
общеобразовательн
основного,
обучение на основе сетевого
ых программ.
среднего общего взаимодействия
образования,
образовательных учреждений.

Зам.ди
ректор
а
по
УВР

Зам.ди
ректор
а
по
УВР,
педаго
ги

Амини
страци
я

72

73

2.Воспитан
ие

3.Здоровье

выстраивание
сотрудничества
со
школами
района
по
обмену
ресурсами для
организации
деятельности.
Расширить
Обеспечение
возможности
наличия
и
образовательного
функционирован
партнерства
для ия
программ
внедрения программ краеведения
и
по туризму.
клуба школьного
туризма.

Разработана
программа
школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и
дополнительного образования.
Определен
специалист,
отвечающий за организацию
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Расширить
Увеличение
Разработан
и
внедрен
возможности
программ
алгоритм
сетевой
формы
сетевого
допобразования реализации
программ
образовательного
по физической (предприятия, организации) в
партнерства
для культуре
ближайшем окружении или
внедрения программ
дистанционно, которые могли
по
физическому
бы
предоставить
школе
воспитанию.
ресурсы (профессиональные
кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательные ресурсы).
Расширить
спектр
спортивных
секций

Повысить
долю
обучающихся
, получивших

2024 2025
учебны
й год

Зам.ди
ректор
а по
ВР,
педаго
ги

Ответс
твенны
й за
допобр
азован
ие,
учител
ь
физиче
ской
культу
ры
2024Ответс
2025
твенны
учебны й за
й год
допобр
азован
ие,
учител
ь
физиче
ской
культу
ры
20242025
учебны
й год

Увеличение охвата
обучающихся-участников
школьного спортивного клуба.
Расширен перечень
дополнительных
образовательных услуг,
предоставляемых
обучающимся.
Разработан и внедрен
алгоритм сетевой формы
реализации программ
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
Организована
ежегод
информационноно
просветительская работа с
обучающимися, родителями

Учител
ь
физиче
ской
73

74

знак отличия
Всероссийско
го
физкультурноспортивного
комплекса
«Готов
к
труду
и
обороне»
(далее
‒
ВФСК «ГТО»)
в
установленно
м
порядке,
соответствую
щий
его
возрастной
категории.
Организация
мероприятий
по сдаче норм
ГТО
обучающимис
я школы
4.Творчест
во

5.Профори
ентация

Сформировать
систему выявления,
развития
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную на
включение детей в
конкурсное,
олимпиадное,
детское движение.

Организовать
сетевое
взаимодействие
по реализации
программ
дополнительног
о образования и
внеурочной
деятельности
профориентацио
нной
направленности,
выстраивание
сотрудничества
со
школами
района
по
обмену
ресурсами для
организации
внеурочной
деятельности.
Расширить
Включение
возможности
обучающихся в
сетевого
профессиональн
образовательного
ые
пробы
в
пространства
для рамках проекта

(законными представителями)
об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе "Готов к труду и
обороне", правилах и порядке
процедуры сдачи ГТО.
Создано
сообщество
обучающихся и педагогов
"ГТО в школе".
Обеспечены
условия
по
прохождению
педагогическими работниками
(курирующими ГТО в школе)
обучающих мероприятий о
правилах
и
порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
«Готов к труду и обороне».
Увеличению количества
обучающихся, имеющих знак
ГТО.

культу
ры

Актуализированна
система Сентяб
выявления,
поддержки
и рь 2024
развития
интеллектуальных
способностей
и
талантов
обучающихся
к
научнотехническому
творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся
и
педагогических работников,
активно
вовлеченных
в
проекты
Кружкового
движения.
Заключение договоров со
школами района по обмену
ресурсами для организации
урочной,
внеурочной
деятельности .

Админ
истрац
ия,
ответст
венный
за
допобр
азован
ие

Расширен
перечень Ежегод Замдир
образовательных
но
ектора
возможностей,
социальнопо ВР
образовательных партнерств.
Разработана
программа
74

75

профессиональной
подготовки.

«Билет
будущее»

в внедрения профессиональных
проб
в
учебновоспитательную деятельность
как обязательное направление
профориентационной работы
и
обеспечение
их
максимальную
приближенность к реальному
производству.
Самоопределение
обучающихся.
Заключение
Реализация мероприятий на Ежегод Замдир
соглашений
с базе партнеров-предприятий
но
ектора
партнерамипо ВР
предприятиями /
организациями,
представляющи
ми
площадку
для реализации
мероприятий по
профориентации
обучающихся
Организация
Обучающиеся познакомятся с Ежегод Замдир
профориентацио профессиями
и
смогут но
ектора
нного урока на определиться
с
будущей
по ВР
платформе
карьерой
проекта «Билет в
будущее».
Участие
школьников
в
ежегодной
многоуровневой
онлайн
диагностике на
платформе
проекта «Билет в
будущее»
Участие
в Увеличение
охвата Ежегод Замдир
конкурсах
конкурсами профессионально- но
ектора
профессиональн практической направленности
по ВР
ого мастерства
профессиональн
о-практической
направленности

75

76

6.Учитель.
Школьная
команда.

7.Образова
тельная
среда.

Сформировать
систему
профессионального
развития педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества
и
конкурсного
движения.

Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении
для преодоления
профессиональн
ых затруднений
и дефицитов.

Разработан план мероприятий 2024по сопровождению педагогов, 2026
у
которых
выявлены
профессиональные дефициты.

Обеспечение
Повышение
уровня
участия
педагогического мастерства,
педагогов
в обмен опытом. Повышена
конкурсном
профессиональная
движении
на компетентность педагогов, в
различных
том числе в области овладения
уровнях
инновационными
образовательными
и
метапредметными
технологиями
за
счет
прохождения
повышения
квалификации
и
переподготовки работников,
участия в региональных и
федеральных
профессиональных
мероприятиях.
Модернизировать
Обеспечение
Педагоги
овладели
материальноиспользования в цифровыми
ресурсами,
техническую
базу управленческом необходимыми для успешного
образовательного
процессе
решения задач современного
процесса,
создать образовательной образования
в
условиях
современную
организации
ФГОС.
цифровую
функциональны На
официальном
сайте
инфраструктуру.
х возможностей размещена информация об
Сферум в VK использовании ИКОП Сферум
Мессенджере
в
VK
Мессенджере
в
(размещение
образовательном процессе и
документов,
не размещены рекомендации

Замдир
ектора
по УВР

Ежегод Замдир
но
ектора
по УВР

20242025
учебны
й год

Зам.ди
ректор
а
по
УВР

76

77

8.Школьны
й климат

Актуализировать
систему психологопедагогического
сопровождения
образовательного
процесса
и
коррекционноразвивающей
работы с детьмиинвалидами, детьми
ОВЗ.

информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).

по применению цифрового
сервиса
участниками
образовательных отношений.
Проведена информационная
работа
педагогическими
работниками
о
коммуникационном
взаимодействии
с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Осуществлена
работа
по
внедрению
"Сферум" как
ключевой
образовательной
платформы в пространство
школы.

Обеспечение
реализации
модели Школа
полного
дня
через
допобразование,
внеурочную
деятельность и
организацию
групп
продленного
дня.
Разработка
и
реализация
локальных
нормативных
актов
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Проведение
социальнопсихологическог
о тестирования,
направленного
на профилактику

Организовано предоставление
услуги по присмотру и уходу
за
детьми
в
группах
продленного дня.

20242025
учебны
й год

Профилактика всех форм
насилия над учащимися дома,
в
образовательной
организации, в общественных
местах;
Разработан и реализован план
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на сохранение
и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся,
на
формирование
ценности
здоровья и безопасного образа
жизни,
на развитие своей
экологической
культуры
дифференциации
и

Сентяб Зам.ди
рь 2024 ректор
а
по
ВР,
социал
ьнопсихол
огичес
кая
служба

Зам.ди
ректор
а
по
УВР

ежегод
но

77

78

незаконного
потребления
обучающимися
наркотических
средств
и
психотропных
веществ
Оборудование и
развитие уголка
психологической
разгрузки

Разработать
план
мероприятий по
созданию
коворкинга

индивидуализации обучения.

Выделены
оборудованные 2025
зоны в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Снижение
уровня
тревожности и стресса всех
участников образовательного
процесса
Сентяб
рь 2024

Админ
истрац
ия

Админ
истрац
ия

78

79

IV.
№

1

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

Задачи

Ожидаемый результат

Повысить
качество
1
образовательной
деятельности на основе
актуализации содержания
образовательных программ
и
внедрения
оценки
качества
результатов
образования, включающей
повышение объективности
оценки.

Улучшено
качество
предоставляемых
образовательных услуг через
обновление
структуры
и
содержания
образовательного
процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
Разработан и внедрен алгоритм
использования сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных
организаций
для организации профильного
обучения,
обучения
по
индивидуальным
учебным
планам.
Сформирована система контроля
качества
используемых
при
проведении
контрольных
и
проверочных
работ
измерительных
материалов,
обеспечение
включения
в
измерительные
материалы
заданий
в
формате
ЕГЭ,
проверяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
среднего общего образования и
элементов
содержания
для
проведения
единого
государственного
экзамена
(ФИПИ).

Количественные/качественные
показатели
- Обеспечение
100
%
обучающихся
качественным
образованием в соответствии с
требованиями
федерального
государственного стандарта.
- 100 % освоение обучающимися
образовательных программ.
- Наличие у всех обучающихся
равных возможностей доступа
к
современным
образовательным ресурсам.
- Качественные
показатели
результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей
по
муниципалитету, региону.
- Внедрен
алгоритм
по
повышению
объективности
оценки
образовательных
результатов.

Соблюдены
требования
локальных
актов,
регламентирующих
формы,
порядок
и
периодичность
текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестацию
обучающихся.
Достигнуты
стабильные
положительные
результаты обучающимися в
79

80

ходе государственной итоговой
аттестации.
Повышен уровень методических
компетенций педработников по
соблюдению
принципов
объективного оценивания.
Проведены тренировочные и
диагностические
работы
в
формате ОГЭ, проанализирована
динамика результатов.
Назначен педагог-куратор для
индивидуального сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению
профиля,
личного
образовательного маршрута и т.
д.
Достигнуты
стабильные
положительные
результаты
обучающимися
в
ходе
государственной
итоговой
аттестации.

2

Сформировать
систему
профессионального
развития
педагогов,
включающую диагностику
профессиональных
компетенций, повышение
квалификации,
адресную
методическую помощь и
сопровождение в рамках
наставничества
и
конкурсного движения.

Повышена
профессиональная компетентность педагогов, в том
числе в области овладения
инновационными
образовательными
и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения
квалификации и переподготовки
работников,
участия
в региональных и федеральных
профессиональных
мероприятиях.
Разработан план мероприятий по сопровождению педагогов, у
которых
выявлены
профессиональные дефициты.
Повышение
уровня
педагогического
мастерства,
обмен опытом.
-

Повышение
доли
педагогических
кадров
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций (с 15 % до 35 %).
Повышение
уровня
квалификации педагогических
кадров (100 %).
100 % педагогов владеют
методологией
ведения
проектной и исследовательской
деятельности.
Повышение доли педагогов,
включенных
в
систему
наставничества.
Повышение доли педагогов,
включенных в конкурсное
движение (с 5 до 15 %).
Повышение доли победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий
различного
уровня (с 5 до 15 % от числа
педагогов, участвующих в
конкурсных
мероприятиях
различного уровня).
- Увеличение
количества
80

81

3

Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и
талантов
обучающихся,
ориентированную
на
включение
детей
в
конкурсное, олимпиадное,
детское движение.

Создана
эффективная профильная система обучения и
обеспечено развитие проектной
деятельности
обучающихся. Повышена
эффективность
системы по работе с одаренными
и талантливыми детьми.
Выстроена система повышения
мотивации обучающихся через
использование
различных
форматов,
технологий исследовательской и проектной
деятельности.
-

-

-

4

Расширить
возможности
4
сетевого образовательного
партнерства для внедрения
программ по физическому
воспитанию, туризму и
программ
профессиональной
подготовки.

Расширен
перечень
образовательных возможностей,
социально-образовательных
партнерств.
Заключение
договоров
со
школами района по обмену
ресурсами
для
организации
урочной,
внеурочной
деятельности.
Организовано
профильное
обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных
учреждений.

-

-

-

педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией
(с 20 % до 30 %).
Внедрение
Мониторинга
интересов
и
способностей
обучающихся.
Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
образовательных
услуг
и
увеличение количества занятых
учащихся
дополнительным
образованием внутри школы (с
50 до 80 % обучающихся).
Не менее 80% обучающихся
охвачены
проектной
и
исследовательской
деятельностью.
Повышение
доли
обучающихся,
участвующих
предметных олимпиадах, в
конкурсах и соревнованиях
различного уровня (с 25 до 50
%).
Повышение доли победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий
различного
уровня (с 5 до 15 % от числа
обучающихся, участвующих в
предметных
олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях
различного уровня).
Включение
100
%
обучающихся в творческую,
социально-значимую
деятельность
в
рамках
"Движения первых" (детских
инициатив).
Реализация
программ
по
физическому
воспитанию,
туризму, музейной, хоровой
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки.
Увеличение
численности
обучающихся
в
системе
внешкольного
дополнительного образования
(с 25 % до 35 %).
Рост
количества
детей,
включенных
в
программы
профессиональной подготовки
81

82

Разработана
программа
школьного туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования.
Определен
специалист,
отвечающий за организацию
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Разработан и внедрен алгоритм
сетевой
формы
реализации
программ
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Увеличение охвата
обучающихся-участников
школьного спортивного клуба.
Расширен перечень
дополнительных
образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организована информационнопросветительская
работа
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями) об
участии
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе "Готов к труду и
обороне", правилах и порядке
процедуры сдачи ГТО.
Создано
сообщество
обучающихся и педагогов "ГТО
в школе".
Обеспечены
условия
по
прохождению педагогическими
работниками
(курирующими
ГТО в школе) обучающих
мероприятий о правилах и
порядке проведения процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
«Готов к труду и обороне».
Увеличению
количества
обучающихся, имеющих знак
ГТО.
Разработана
программа
внедрения
профессиональных

(с 5 % до 15 %).
- Увеличение
численности
выпускников, поступающих в
учебные
заведения
по
выбранному профилю.
- Увеличение
договоров
о
сотрудничестве, партнерских
проектов, ориентированных на
рост
социальной
компетентности обучающихся.

82

83

5

6

Актуализировать систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса
и
коррекционноразвивающей работы с
детьми-инвалидами, детьми
ОВЗ.

Модернизировать
материально-техническую
базу
образовательного
процесса,
создать
современную
цифровую
инфраструктуру.

проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
Самоопределение обучающихся.
Реализация мероприятий на базе
партнеров-предприятий.
Профилактика
всех
форм
насилия над учащимися дома, в
образовательной организации, в
общественных местах;
Разработан и реализован план
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на сохранение и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся,
на
формирование
ценности
здоровья и безопасного образа
жизни,
на развитие своей
экологической
культуры
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
Выделены оборудованные зоны в
кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Снижение уровня тревожности и
стресса
всех
участников
образовательного процесса
Улучшена
материальнотехническая
база
образовательного процесса.
Педагоги овладели цифровыми
ресурсами, необходимыми для
успешного
решения
задач
современного образования в
условиях ФГОС.

На
официальном
сайте
размещена
информация
об
использовании ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере
 в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации  по

- Снижение
конфликтности
среды
жизнедеятельности
обучающихся.
- Повышение
психологопедагогической
компетентности
участников
образовательного процесса.
- Адаптация обучающихся к
образовательной
среде
(эмоциональное, когнитивное
благополучие
в
процессе
обучения).
- Повышение общего уровня
успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
- Увеличение
числа
положительно
решенных
проблем и обращений.
- Наличие действующей сетевой
системы работы со школами –
партнерами
по
оказанию
психолого-педагогической
и
технической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
- Благоустройство
территории
школы
(ввод
спортивной,
игровой площадки, столовой,
школьного
библиотечного
информационного центра).
- Обновление
материальнотехнической базы:
100 % удовлетворённость всех
участников образовательного
процесса
условиями
его
организации;
установка ростовой мебели во
всех кабинетах;
оснащение всех кабинетов
83

84

применению цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.

Проведена
информационная
работа
педагогическими

работниками
о
коммуникационном
взаимодействии
 с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием
доступных

функциональных возможностей
профиля
Сферум
в
VK
Мессенджере.
Осуществлена
работа
по
внедрению
"Сферум" как
ключевой
образовательной
платформы
в
пространство
школы.
Организовано
предоставление
услуги по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного
дня.

компьютерами,
IT
–
оборудованием;
приобретение
мультимедиатехники;
обновление учебной базы и
наглядных пособий во всех
кабинетах;
динамика
приобретения
электронных учебных пособий
во всех кабинетах;
обновление
библиотечного
фонда.
- Поддержка
безопасной
здоровьесберегающей
среды
(100% охват учащихся горячим
питанием,
доступность
питьевых
фонтанов,
уменьшение
процента
учащихся с высоким уровнем
тревожности,
уменьшение
количества
учащихся
и
педагогов с заболеваниями
различного
рода,
лицензирование процедурного
и медицинского кабинета).

Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по
магистральным направлениям, ключевым условиям школа приблизится к высокому уровню, будет
соответствовать единым требованиям к образовательной среде, школьному климату, организации
образовательной, просветительской, воспитательной деятельности. Планируемые баллы по
направлениям (суммарно) должны быть следующими:

Магистральные
направления/
ключевые условия

Знание
Воспитание
Творчество
Профориентация
Здоровье
Учитель. Школьные
команды
Школьный климат
Образовательная среда

Мах
количество
баллов
согласно
Проекта
"Школа
Минпросве
щения
России"
53
22
29

2023-2024
уч.г.
(факт, при
прохождени
и первичной
диагностики
)

2025-2026
уч.г.

20262027
уч.г.

20272028
уч.г.

2028-2029
уч.г.

33
17
23

38
17
25

41
19
25

43
19
25

45
19
25

14
22
32

10
15
20

11
16
22

12
17
24

12
19
25

12
19
25

19
21

13
15

14
17

15
18

16
19

16
19
84

85

V.

Мониторинг Программы развития
Индикаторы

Освоение
обучающимися
образовательных программ:
- оценкаиндивидуального продвижения
обучающегося в освоении программы
учебного предмета,
оценка
уровня
достижения
обучающимися
тематических
планируемых результатов по учебному
предмету,
-анализ
результатов
накопленной
оценки и результатов выполнения
тематических проверочных работ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и
ООП СОО, мотивирующий мониторинг
Стартовая диагностика:
- в 1-х классах,
- в 5-8-х классах (проводится в первый
год изучения учебного предмета на
уровне основного общего образования),
- в 10-х классах.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и
ООП СОО.
Показатели результатов ГИА:
- ОГЭ,
- ЕГЭ,
- ГВЭ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и

Критерии, показатели
Формы, методики
Сроки
эффективности
отслеживания, изучения
Магистральное направление "Знание "
95%
освоение
обучающимися Анализ
текущей
и
В
образовательных программ;
тематической оценки
соответствии
не менее – 40% - качество знаний
с рабочей
программой
учителя

Ответственные
Замдиректора по
УВР
Учителя

Анализ
успеваемости
и 4 раза в год
качества знаний по итогам
ученой
четверти
(полугодия), учебного года

Стартовые
возможности Анализ работ обучающихся,
обучающихся
соответствующего в том числе обучающихся с
уровня образования
ОВЗ (математика и русский
язык – письменно, остальные
– устно)

Октябрь

Замдиректора по
УВР

100%
выпускников
9-х Анализ результатов ГИА
и 11-х классов получают аттестат об
образовании, в 11-х классах –
наличие медалистов.

Август

Замдиректора по
УВР

85

86

ООП
СОО,
аккредитационный
мониторинг,
мотивирующий
мониторинг.
Показатели
результатов
ВПР
и
функциональной грамотности.

Объективные
результаты
ВПР,
качество успеваемости – не ниже
90%, качество знаний – не ниже
50%.
Выявление уровня сформированности:
Не менее 80% обучающихся со
- цифровой грамотности,
средним, повышенным и высоким
- естественнонаучной грамотности,
уровнем
сформированности
- математической грамотности и т.п. в указанной грамотности.
соответствии с требованиями ФОП
ООО.
Качество
реализации
АООП 100% освоение обучающимися с
соответствующего вида и уровня.
ОВЗ АООП
Основание: АООП соответствующего
уровня образования и вида.
Доля
обучающихся,
охваченных 30% обучающихся включенных в
олимпиадным движением (на разных олимпиадное движение (на разных
уровнях)
уровнях)
Наличие победителей и призеров этапов Не менее 10% от общего количества
Всероссийской олимпиады школьников
принявших
участие
во
Всероссийской
олимпиады
школьников

Анализ результатов ВПР и По графику
функциональной
грамотности
Анализ
продуктов По графику
деятельности обучающихся
ОО

Замдиректора по
УВР
Замдиректора по
УВР

Анализ
письменных
и
Два раза
устных
работ,
анализ
в год:
текущей
успеваемости декабрь и
обучающихся с ОВЗ
май
Анализ
отчетов 1 раз в год
руководителей МО

Замдиректора по
УВР

Анализ
отчетов 1 раз в год
руководителей МО – на
(май)
уровне
ОО,
анализ
результатов – на остальных
уровнях
70% обучающихся включенных в Анализ продуктов проектной 1 раз в год
исследовательскую,
проектную и
исследовательской
деятельность
деятельности обучающихся

Замдиректора по
УВР

Доля обучающихся включенных в
исследовательскую,
проектную
деятельность.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и
ООП СОО
Адаптационный период обучающихся 1- 100%
х, 5-х и 10-х классов, а также вновь в ОО
принятых обучающихся в течение

адаптация

обучающихся Тестирование, наблюдение,
беседы
с
участниками
образовательных отношений,

Октябрь

Замдиректора по
УВР

Замдиректора по
УВР, классные
руководители,
учителя
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
86

87

учебного года.
Адаптационный период обучающихся с
ОВЗ

анализ посещенных занятий
100% адаптация обучающихся с
ОВЗ в ОО

Тестирование, наблюдение, Октябрь
беседы
с
участниками
образовательных
отношений,
анализ
посещенных
занятий,
анкетирование
родителей 2 раза в год
(законных представителей)
Выявление образовательных интересов и Повышение уровня мотивации Тестирование
или 2 раза в год
потребностей обучающихся, выявление учения обучающихся, снижение анкетирование школьников
(сентябрь,
доли обучающихся с рисками учебной уровня тревожности обучающихся
май)
неуспешности.
Выявление
мотивации
учения
и Повышение уровня мотивации Тестирование
или 1 раз в год
эмоционального отношения к учению учения подростков
анкетирование школьников
обучающихся 6-8-х классов.
Динамика качества индивидуальных Доля обучающихся – победителей и Анализ
достижений 1 раз в год
показателей обучающихся, в том числе призеров
муниципальных, обучающихся
во внеурочной деятельности.
региональных, всероссийских и
международных конкурсов
Удовлетворенность
родителями Удовлетворенность
родителями Анкетирование
Май
(законными
представителями) (законными представителями) детей
качеством
образовательных
услуг, с ОВЗ качеством образовательных
включая родителей обучающихся с ОВЗ, услуг не менее 85%
с инвалидностью.
Магистральное направление "Здоровье"
Обеспечение горячим питанием в ОО
Не менее 75% обучающихся
Отчеты
Июнь
обеспечены горячим питанием в 511-х классах
Мониторинг
физического
здоровья Стабильные
показатели
или
Выполнение нормативов
2 раза в год
обучающихся 2-11-х классов
отсутствие отрицательной динамики
(тестирование)
(сентябрь и
(по сравнению с прошлым учебным
май)

социальный
педагог
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
социальный
педагог,
методисты
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Замдиректора по
УВР
Социальный
педагог

Ответственный
за питание
Учителя
физической
культуры
87

88

Включение участников образовательных
отношений в мероприятия, акции,
программы, партнёрские проекты по
программе здоровьесбережения
Доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия,
в
рамках
реализации программ дополнительного
образования в области физической
культуры и спорта в ОО
Доля обучающихся – участников
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий
("Президентские
состязания",
"Президентские
спортивные игры")
Доля обучающихся – участников
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и
обороне».
Динамика заболеванийОРВИ, гриппом,
КОВИД-19 (обучающиеся, педагоги)

годом)
Не менее 80% обучающихся, не Опрос классных
менее 30% родителей (законных руководителей
представителей)
Увеличение доли обучающихся до
35% или стабильно повышенные
показатели

Анализ документации

Не менее 30% обучающихся на
Анализ документации
школьном уровне, не менее 10% на
муниципальном уровне, не менее 5%
на региональном и всероссийском
уровнях
Не менее 10-30% обучающихся, Анализ статистических
получивших знак ВФСК "ГТО"
данных

Стабильно низкие показатели или
Анализ статистических
уменьшение
количества
данных
обучающихся
и
педагогов
с
заболеваниями различного рода (по
сравнению с прошлым учебным
годом)
Магистральное направление "Творчество"
Доля
обучающихся,
охваченных От 50 до 80% обучающихся
Анализ документации
дополнительным образованием в рамках охвачены
дополнительным
ОО
образованием
Доля
обучающихся,
охваченных С 25% до
дополнительным
образованием
вне охвачены
школы
образованием

35% обучающихся
дополнительным

Анализ документации

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Замдиректора по
ВР

1 раз в год

Учитель
физической
культуры

1 раз в год

Учитель
физической
культуры

1 раз в год

Замдиректора по
ВР

1 раз в год:
октябрь

Замдиректора по
ВР

1 раз в год:
октябрь

Замдиректора по
ВР
88

89

Доля обучающихся, участвующих в
конкурсах, фестивалях, конференциях и
соревнованиях
различного
уровня
(школьном,
муниципальном,
региональном, всероссийском)
Доля победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий,
фестивалей, конференций, соревнований
различного
уровня
(школьный,
муниципальный,
региональный,
всероссийский)

Позитивная
динамика
или
стабильные
показатели
(общий
охват - от 25 до 50%)

Анализ творческих
достижений обучающихся

Июнь

Замдиректора по
ВР

Результативное
обучающихся
мероприятиях
(позитивная
стабильные
показатели)

Анализ творческих
достижений обучающихся

Июнь

Замдиректора по
ВР

1 раз
в 2 года

Замдиректора по
ВР

участие
в
конкурсных
разного
уровня
динамика
или
повышенные

Выявление интересов и потребностей Преобладание
обучающихся
с
Тестирование или
или уровня творческой активности высоким и средним уровнем
анкетирование
обучающихся
творческой активности
Магистральное направление "Воспитание"
Диагностика
уровня
социальной Включение в мероприятия проектов
Анализ конкретных
активности
обучающихся:
доля не менее 60% обучающихся, а также
ситуаций
вовлеченности
обучающихся
в не менее 50% детей с ОВЗ, детейсоциально-значимые проекты (в том инвалидов
числе детей ОВЗ, детей-инвалидов)
Диагностика
уровня
развития Не менее 60% обучающихся имеют
Тестирование или
организаторских
и
творческих средний и повышенный уровень
анкетирование
способностей обучающихся
Доля
родителей
(законных Включение
в
мероприятия Опрос классных
представителей),
включенных
в социальных проектов не менее 30% руководителей
жизнедеятельность ОО и реализацию родителей
(законных
ООП соответствующего уровня
представителей).
Включение в мероприятия рабочей
программы воспитания не менее
75%
родителей
(законных
представителей).
Доля обучающихся, включенных в Не менее 80% обучающихся
Анализ документации

1 раз в год

Замдиректора по
ВР

1 раз
в 2 года

Замдиректора по
ВР

1 раз в год

Замдиректора по
ВР

1 раз в год

Замдиректора по
89

90

творческую,
социально-значимую
деятельность в рамках школьного
самоуправления, детских инициатив,
волонтерских объединений, первичного
отделения РДДМ "Движения первых",
проекта
"Орлята
России",
ОО
"Юнармия", "Большая перемена".
Доля обучающихся
участников
программ внеурочной деятельности по
направлению: краеведение, школьный
туризм.

Увеличение
численности
Анализ документации
обучающихся
включенных
в
деятельность
программ
по
краеведению, школьному туризму
или
стабильно
повышенные
результаты
Выявление
динамики
поведения Позитивная динамика или стабильно
Анкетирование
школьников, отношение обучающихся в повышенные показатели
обучающихся
классном
коллективе,
отношение
обучающегося к педагогу и т.п.
Основание: требования ФОП НОО,
ФОП ООО, ФОП СОО.
Мониторинг ценностных ориентаций
Опросник
обучающихся 5-10-х классов.
Магистральное направление "Профориентация"
Доля обучающихся, включенных в Не менее 25-30% обучающихся
Анализ заявлений
деятельность
профильных включены
в
деятельность
обучающихся и (или)
предпрофильных классов (инженерных, профильных
предпрофильных
законных представителей
медицинских,
педагогических, классов
предпринимательских и др..)
Доля обучающихся, участвующих в Не менее 50% обучающихся,
Анализ конкретных
моделирующих
профессиональных участвующих в моделирующих
ситуаций
пробах
и
тестированиях,
в профессиональных
пробах
и
профессиональных
пробах
на тестированиях, в профессиональных
региональных площадках
пробах на региональных площадках
Доля
обучающихся,
посетивших Не менее 80% от общего числа
Анализ конкретных

ВР

1 раз в год

Замдиректора по
ВР

1 раз в год

Классный
руководитель

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Классный
руководитель

1 раз в год

Классный
90

91

экскурсии на предприятиях
Доля
обучающихся,
посетивших
экскурсии в организациях СПО и ВО
Доля
обучающихся
посещающих
занятия по программам дополнительного
образования,
направленных
на
профориентацию
Доля выпускников, поступающих в
учебные заведения

обучающихся старших классов
Не менее 80% от общего числа
обучающихся старших классов
Не менее 25-30%

Не менее 90%

ситуаций
Анализ конкретных
ситуаций
Анализ конкретных
ситуаций
Анализ документации
(подтверждающих
документов)
Анализ документации
(подтверждающих
документов)

Доля выпускников, поступивших в Не менее 75%-85%
организации
профессионального
образования согласно особенностям
учебного плана ОО и содержания
индивидуального учебного плана
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
Доля педагогов, прошедших обучение по 100% педагогов за три последних
Документальный анализ
программам повышения квалификации года
(наличие соответствующих
предметной направленности
удостоверений)
Доля педагогов, прошедших обучение по От 50 до 80 и более %
Документальный анализ
программам повышения квалификации, педагогических работников за три (наличие соответствующих
размещенным в Федеральном реестре последних года
удостоверений)
дополнительных
профессиональных
программ (в том числе по инструментам
ЦОС,
педагоги-психологи,
управленческая команда)
Доля педагогических работников и Не
менее
80%педагогических
Документальный анализ
управленческих кадров, прошедших работников
и
управленческих (наличие соответствующих
обучение по программам повышения кадров, прошедших обучение по
удостоверений)
квалификации в сфере воспитания (за программам
повышения
три последних года)
квалификации в сфере воспитания
Доля педагогических работников и 100%педагогических работников и
Документальный анализ
управленческих кадров, прошедших управленческих кадров, прошедших (наличие соответствующих

1 раз в год
1 раз в год

руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

2 раза в год

Замдиректора по
УВР

2 раза в год Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Замдиректора по
УВР
91

92

обучение по оказанию первой помощи
(за три последних года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по организации работы с
обучающимися с ОВЗ (за три последних
года)
Мониторинг
метапредметных
компетенций педагогов

обучение по оказанию первой
помощи
90%-100%педагогических
работников
и
управленческих
кадров, прошедших обучение по
организации
работы
с
обучающимися с ОВЗ
Повышение
уровня
профессиональных
компетенций
учителей
по
проблемным
направлениям

Доля педагогов, прошедших обучение по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных
на
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологических
суверенитет страны (математика физика,
химия, биология, информатика)
Доля
педагогов,
владеющих
методологией ведения проектной и
исследовательской деятельности
Доля педагогов, включенных в систему
наставничества

Более одного учителя из числа
учителей-предметников (математика
физика,
химия,
биология,
информатика)

100% педагогических работников
Не менее 30 % педагогических
кадров

Доля педагогов прошедших диагностику Не менее 20-30%
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля педагогов, для которых по От 3 до 10% и более
результатам диагностики разработаны
индивидуальные маршруты
Доля
педагогов,
включенных
в Повышение с 5 до 15 % от числа

удостоверений)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
Анкетирование или
тестирование
(двухуровневая анкета)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

Один раз
Замдиректора по
в 2 года:
УВР
январь
2025,
январь 2027
1 раз в год Замдиректора по
УВР

Тестирование или
анкетирование

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

Анализ локальных
нормативных актов, анализ
конкретных ситуаций
Тестирование

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

Анализ
персонифицированных
программ
Документальный анализ

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Замдиректора по
92

93

конкурсное движение на разных уровнях

педагогов,
участвующих
в
конкурсных
мероприятиях
различного уровня
Доля педагогов – победителей, призёров, Наличие победителей, призёров,
лауреатов, дипломантов конкурсных лауреатов, дипломантов конкурсных
мероприятий различного уровня
мероприятий различного уровня

(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
приказов
ОБЛКОМОБРАЗОВАНИЯ)

Доля
педагогических
работников, Данные
не
ниже
среднего
имеющих
первую
или
высшую показателя по региону
квалификационные категории
Основание:
аккредитационный
мониторинг, отчет по самообследованию
Ключевое условие "Школьный климат"
Выявление уровня тревожности у Низкий и пониженный уровень
Тестирование
выпускников 9-х и 11-х классов в ходе тревожности
у
90-100%
подготовки к ГИА
выпускников ОО
Выявление межличностных отношений в Отсутствие «изгоев» в классных
Опросник
коллективе (социометрия) в 5-х и 7-х коллективах
классах
Диагностика психолого-педагогической Не менее 80% педагогов и
Анкетирование или
компетентности
педагогов
ОО
и обучающихся
имеют
средний,
тестирование, беседа,
родителей (законных представителей) повышенный
и
высокий
наблюдение
обучающихся
уровеньпсихолого-педагогической
компетентности
Мониторинг адаптации обучающихся к Не менее 80% обучающихся имеют
Анкетирование или
образовательной среде (эмоциональное, средний, повышенный и высокий
тестирование
когнитивное благополучие в процессе уровеньадаптации
к
обучения)
образовательной среде
Диагностика
уровня
успешности Не менее 75% обучающихся
Анкетирование или
обучающихся
в
образовательной успешны
в
образовательной
тестирование
деятельности
деятельности
Диагностика
уровня
конфликтной Не менее 80% педагогов и
Анкетирование или
культуры обучающихся и педагогов ОО обучающихся
имеют
средний,
тестирование

УВР
1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1 раз
в 2 года

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог
93

94

повышенный
и
высокий
уровеньконфликтной культуры
Выявление степени удовлетворенности Не менее 90 % обучающихся, 70 %
Анкетирование или
участников образовательных отношений родителей
(законных
тестирование
системой
психолого-педагогического представителей)
сопровождения
Ключевое условие "Образовательная среда"
Доля
обучающихся,
выполняющих 90%-100% обучающихся
Опросник для классных
требования локальных нормативных
руководителей
актов
ОО,
регламентирующих
ограничения использования мобильных
телефонов обучающимися в ОО
Диагностика активности участников 100% педагогических работников Мониторинг АИС «Сетевой
образовательных отношений в АИС своевременно
заполняют
город. Образование»
«Сетевой город. Образование»
электронный журнал,
90-100% обучающихся и родителей
(законных представителей)
Доля
участников
образовательных 100% педагогических работников
Мониторинг платформы
отношений,
использующих включены в сетевые сообщества,
«Сферум»
информационно-коммуникационную
активно используют "Сферум",
образовательную платформу "Сферум"
не менее 80-90% обучающихся;
не менее 50% родителей (законных
представителей)
Мониторинг выполнения действующих 100% выполнение действующих
Анализ конкретных
требований СанПиН и СП
требований СанПиН и СП
ситуаций
Мониторинг
оснащенности
ОО
компьютерным,
спортивным
оборудованием, учебниками и учебными
пособиями

90%-100%
оснащение
всех
кабинетов компьютерами, IT –
оборудованием,
приобретение мультимедиатехники,
обновление
учебной
базы
и
наглядных
пособий
во
всех
кабинетах,

Анализ по итогам смотра
учебных кабинетов,
спортивного зала,
документальный анализ

1 раз в год

Замдиректора по
УВР

1-2 раза в
год

Замдиректора по Р

1 раз в
учебную
четверть

Замдиректора по
УВР

2 раза в год

Замдиректора по
УВР

1 раз в год

Заведующий
хозяйством

1 раз в год

Заведующий
хозяйством,
педагогбиблиотекарь

94

95

Мониторинг официального сайта ОО в
сети «Интернет»

динамика
приобретения
электронных учебных пособий во
всех
кабинетах,
обновление
библиотечного фонда и т.п.
От 90% до 100% информация,
размещенная на официальном сайте
ОО соответствует законодательству
Российской Федерации.

Анализ информации и
документов, размещенных
на официальном сайте ОО в
сети «Интернет»

2 раза в год

Директор,
Замдиректора по
УВР

95